पाठ्यचर्या में अक्सर शिक्षकों के लिए सामग्री और कौशल सिखाने के लिए दिशानिर्देश होते हैं। रोडमैप के रूप में पाठ्यक्रम हैं जो प्रकृति में सामान्य हैं, अन्य काफी विस्तृत हैं और दिन-प्रतिदिन सीखने के निर्देश हैं। पाठ्यचर्या विकास काफी चुनौतीपूर्ण कार्य हो सकता है, खासकर यदि अपेक्षाओं का दायरा काफी विस्तृत हो। स्थिति जो भी हो, एक सामान्य विषय से शुरुआत करना और बाद के चरण में अधिक विवरण शामिल करना महत्वपूर्ण है। अंत में, यदि कोई परिवर्तन करने की आवश्यकता है, तो अपने कार्य का मूल्यांकन करें।
कदम
3 का भाग 1: बड़ी तस्वीर देखना
चरण 1. पाठ्यचर्या विकास के उद्देश्यों को परिभाषित कीजिए।
पाठ्यक्रम में स्पष्ट विषय और उद्देश्य होने चाहिए। विषयों को छात्र की उम्र और उस वातावरण के अनुकूल बनाया जाना चाहिए जिसमें पाठ्यक्रम पढ़ाया जाता है।
- यदि आपको पाठ्यक्रम तैयार करने के लिए कहा जाता है, तो अपने आप से पाठ्यक्रम के सामान्य उद्देश्य के बारे में पूछें। मैं यह सामग्री क्यों पढ़ा रहा हूँ? छात्रों को क्या पता होना चाहिए? वे क्या सीखेंगे?
- उदाहरण के लिए, हाई स्कूल के छात्रों के लिए अवकाश लेखन पाठ्यक्रम की स्थापना करते समय, आपको विशेष रूप से इस बारे में सोचना चाहिए कि पाठ्यक्रम पूरा करने के बाद प्रतिभागियों को क्या मिलेगा। इस मामले में एक पाठ्यचर्या लक्ष्य का एक उदाहरण छात्रों को एक-एक्ट नाटक लिखना सिखाना है।
- स्कूलों में शिक्षकों को आमतौर पर पहले से ही एक विशेष विषय सौंपा जाता है, इसलिए उन्हें अब यह कदम उठाने की आवश्यकता नहीं है।
चरण 2. सही शीर्षक चुनें।
सीखने के उद्देश्यों के आधार पर, पाठ्यचर्या शीर्षक का निर्धारण एक सीधी प्रक्रिया हो सकती है या यहां तक कि एक व्यापक विचार प्रक्रिया की आवश्यकता हो सकती है। यूएएन का सामना करने वाले छात्रों के लिए पाठ्यक्रम का नाम "द यूएएन प्रिपरेटरी करिकुलम" रखा जा सकता है। इस बीच, खाने के विकारों वाले किशोरों का समर्थन करने के लिए डिज़ाइन किए गए कार्यक्रमों को एक ऐसे नाम की आवश्यकता हो सकती है जिसे अधिक गहराई से माना जाना चाहिए। युवा लोगों से अपील करने और उनकी जरूरतों के प्रति संवेदनशील होने के लिए बनाया गया नाम।
चरण 3. समयरेखा निर्धारित करें।
इस पाठ्यक्रम को पढ़ाने में लगने वाले समय के बारे में अपने पर्यवेक्षक से बात करें। ऐसे पाठ्यक्रम हैं जिनमें पूरा एक वर्ष लगता है, कुछ केवल एक सेमेस्टर हैं। यदि आप किसी स्कूल में नहीं पढ़ा रहे हैं, तो अपनी कक्षा को आवंटित समय के बारे में पता करें। एक बार जब आप समयरेखा जान लेते हैं, तो अपने पाठ्यक्रम को छोटे वर्गों में व्यवस्थित करना शुरू करें।
चरण 4. उस सामग्री का निर्धारण करें जिसे आवंटित समय में वितरित किया जा सकता है।
छात्रों के अपने ज्ञान (आयु, क्षमता, आदि), और सामग्री की सामग्री के ज्ञान का उपयोग यह तैयार करने के लिए करें कि आवंटित समय सीमा के भीतर कौन सी जानकारी दी जा सकती है। आपको अभी तक गतिविधियों की योजना बनाने की आवश्यकता नहीं है, लेकिन आप संभावित गतिविधियों के बारे में सोचना शुरू कर सकते हैं।
- छात्रों के साथ आमने-सामने की बैठकों की संख्या पर विचार करें। जिन कक्षाओं की आवृत्ति सप्ताह में एक या दो बार होती है, उनमें प्रतिदिन आमने-सामने होने वाली कक्षाओं से भिन्न परिणाम होंगे।
- उदाहरण के लिए, कल्पना कीजिए कि आप एक थिएटर पाठ्यक्रम विकसित कर रहे हैं। दो घंटे की कक्षा, जिसमें तीन सप्ताह के लिए सप्ताह में एक बार आमने-सामने बैठकें होती थीं, और वही दो घंटे की कक्षा जिसमें तीन महीने तक हर दिन आमने-सामने बैठकें होती थीं, के बीच एक महत्वपूर्ण अंतर था। तीन हफ़्तों में, आप 10 मिनट का नाटक करने में सक्षम हो सकते हैं। इस बीच, एक पूर्ण नाट्य नाटक बनाने के लिए तीन महीने पर्याप्त हो सकते हैं।
- यह कदम सभी शिक्षकों पर लागू नहीं हो सकता है। प्राथमिक विद्यालय अक्सर राष्ट्रीय शिक्षा मानकों का पालन करते हैं, जिन्होंने एक वर्ष के दौरान कवर किए जाने वाले विषयों की रूपरेखा तैयार की है। छात्र वर्ष के अंत में परीक्षा देंगे, इसलिए स्थापित मानकों के भीतर सब कुछ कवर करने का बहुत दबाव है।
चरण 5. वांछित परिणाम स्थापित करने के लिए मंथन।
उन सभी सामग्री को लिखें जिन्हें छात्रों को अध्ययन करना चाहिए और पाठ्यक्रम के अंत में उनके पास जो क्षमताएं होनी चाहिए। स्पष्ट लक्ष्य होना बहुत महत्वपूर्ण है, जो छात्रों द्वारा अर्जित किए जाने वाले सभी कौशल और ज्ञान को परिभाषित करता है। इन उद्देश्यों के बिना, आप छात्र या पाठ्यचर्या प्रभावशीलता का मूल्यांकन करने में सक्षम नहीं होंगे।
- उदाहरण के लिए, छुट्टियों के दौरान एक नाटक लेखन पाठ्यक्रम में, आप चाहते हैं कि छात्र पटकथा लिखना सीखें, अच्छे चरित्र विकसित करें और कहानियाँ बनाएँ।
- पब्लिक स्कूलों में काम करने वाले शिक्षकों को सरकार द्वारा निर्धारित राष्ट्रीय मानक पाठ्यक्रम का पालन करना चाहिए। संयुक्त राज्य अमेरिका में, अधिकांश राज्यों ने कॉमन कोर स्टेट स्टैंडर्ड्स को अपनाया है जो प्रत्येक स्कूल वर्ष के अंत में K-12 छात्रों (किंडरगार्टन से हाई स्कूल की उम्र) के कौशल और ज्ञान का विवरण देते हैं।
चरण 6. प्रेरणा के लिए मौजूदा पाठ्यक्रम का अध्ययन करें।
आपके विषय क्षेत्र में विकसित किए गए पाठ्यक्रम के लिए इंटरनेट पर जाँच करें। यदि आप किसी स्कूल में काम करते हैं, तो पिछले वर्ष के पाठ्यक्रम के बारे में अन्य शिक्षकों और पर्यवेक्षकों से परामर्श करें। यदि आपके पास पहले से ही उदाहरण हैं, तो आपके लिए अपना स्वयं का पाठ्यक्रम विकसित करना आसान होगा।
3 का भाग 2: विवरण भरना
चरण 1. एक टेम्पलेट बनाएं।
आमतौर पर पाठ्यचर्या के प्रत्येक घटक के लिए स्थान प्रदान करने के लिए आलेखीय रूप से एक पाठ्यक्रम तैयार किया जाता है। कुछ संस्थानों को शिक्षकों को मानकीकृत टेम्पलेट्स का उपयोग करने की आवश्यकता होती है। सुनिश्चित करें कि आप अपने शैक्षणिक संस्थान की अपेक्षाओं को समझते हैं। यदि कोई टेम्प्लेट प्रदान नहीं किया जाता है, तो उन्हें ऑनलाइन खोजें या अपना स्वयं का बनाएं। टेम्प्लेट आपके पाठ्यक्रम को व्यवस्थित और प्रस्तुत करने योग्य बनाए रखने में मदद करेंगे।
चरण 2. पाठ्यचर्या में इकाइयों की पहचान करें।
इकाइयाँ, या विषय, मुख्य विषय हैं जो पाठ्यक्रम के दायरे में आते हैं। बुद्धिशीलता या राष्ट्रीय शिक्षा मानकों के परिणामों को पूरे भागों में व्यवस्थित करें और एक तार्किक क्रम का पालन करें। सामान्य तौर पर, इकाइयाँ प्रेम, ग्रह या समानता जैसे बड़े विचारों को जन्म देती हैं। पाठ्यक्रम में इकाइयों की संख्या पाठ्यक्रम के आधार पर भिन्न हो सकती है। इसके अलावा, सीखने का समय एक सप्ताह या आठ सप्ताह तक चल सकता है।
इकाई शीर्षक में एक शब्द या एक छोटा वाक्य हो सकता है। चरित्र विकास पर एक इकाई, उदाहरण के लिए, शीर्षक हो सकता है, "इमर्सिव कैरेक्टर बनाना।"
चरण 3. एक उपयुक्त सीखने का अनुभव तैयार करें।
एक बार जब आपके पास इकाइयों का एक सुव्यवस्थित सेट हो, तो सामग्री के प्रकार और सामग्री के बारे में सोचना शुरू करें, साथ ही अनुभव छात्रों को प्रत्येक विषय को समझने की आवश्यकता होगी। इसमें उपयोग की जाने वाली पाठ्यपुस्तकें, पढ़े जाने वाले पाठ, परियोजनाएँ, चर्चाएँ और यात्राएँ शामिल हो सकती हैं।
अपने छात्रों को हमेशा याद रखें। समझें कि ऐसे कई तरीके हैं जिनसे छात्र कौशल और ज्ञान प्राप्त करने में मदद कर सकते हैं। पुस्तकों, मल्टीमीडिया और गतिविधियों को चुनने का प्रयास करें जो छात्रों को उनमें शामिल कर सकें।
चरण 4. प्रत्येक इकाई के लिए मूल प्रश्न लिखें।
प्रत्येक इकाई के लिए दो से चार सामान्य प्रश्नों की आवश्यकता होती है जिन्हें एक बार इकाई पढ़ाए जाने के बाद खोजा जाना चाहिए। मौलिक प्रश्न छात्रों को विषय के अधिक महत्वपूर्ण भागों को समझने के लिए मार्गदर्शन करेंगे। ऐसे प्रश्न अक्सर बड़े प्रश्न होते हैं, जिनका उत्तर एक पाठ में नहीं दिया जा सकता।
उदाहरण के लिए, गणित के अंशों पर एक हाई स्कूल पाठ्यक्रम इकाई के लिए मूल प्रश्न है, "भाग का परिणाम हमेशा विभाजित संख्या से कम क्यों नहीं होता?" चरित्र विकास पर एक इकाई के लिए मूल प्रश्न हो सकता है, "किसी व्यक्ति के निर्णय और कार्य उसके व्यक्तित्व के पहलुओं को कैसे प्रकट कर सकते हैं?"
चरण 5. प्रत्येक इकाई के लिए सीखने के उद्देश्य बनाएं।
सीखने के उद्देश्य विशिष्ट चीजें हैं जिन्हें छात्रों को इकाई के अंत में समझना चाहिए या करने में सक्षम होना चाहिए। जब आपने पहली बार कक्षा में शिक्षण और सीखने के बारे में विचार-मंथन किया था, तब आपके मन में पहले से ही कुछ विचार आ चुके थे, अब आपको और अधिक विशिष्ट होने की आवश्यकता है। अपने अध्ययन के उद्देश्यों को लिखते समय इन महत्वपूर्ण प्रश्नों को ध्यान में रखें। राज्य को छात्रों के बारे में क्या जानने की आवश्यकता है? छात्रों को इस विषय पर कैसे सोचना चाहिए? छात्र क्या कर पाएंगे? आप अक्सर राष्ट्रीय शिक्षा मानकों से सीखने के उद्देश्यों को निर्धारित कर सकते हैं।
"छात्र करने में सक्षम होंगे" नियम का प्रयोग करें। यदि आप प्रक्रिया में गतिरोध पाते हैं, तो प्रत्येक सीखने के उद्देश्य को "छात्र करने में सक्षम होंगे …" नियम के साथ शुरू करने का प्रयास करें, इस नियम का उपयोग सामग्री की विशेषज्ञता या महारत के संदर्भ में किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, "छात्र अमेरिकी गृहयुद्ध के पीछे के कारणों का दो-पृष्ठ लिखित विश्लेषण करने में सक्षम होंगे।" इसके लिए छात्रों को जानकारी (गृहयुद्ध के विभिन्न कारणों) को समझने के साथ-साथ जानकारी (लिखित विश्लेषण) को संसाधित करने की आवश्यकता होती है।
चरण 6. एक मूल्यांकन योजना शामिल करें।
छात्र सीखने के प्रदर्शन का मूल्यांकन किया जाना चाहिए। मूल्यांकन का उद्देश्य छात्रों को यह बताना है कि क्या वे सामग्री की सामग्री को समझने में सफल हुए हैं, साथ ही शिक्षकों को यह जानने में सहायता करना है कि क्या वे सामग्री की सामग्री को संप्रेषित करने में सफल हुए हैं। इसके अलावा, मूल्यांकन शिक्षकों को यह निर्धारित करने में मदद करता है कि भविष्य में पढ़ाए जा रहे पाठ्यक्रम में बदलाव किए जाने हैं या नहीं। छात्र सीखने के प्रदर्शन का आकलन करने के कई तरीके हैं। मूल्यांकन भी प्रत्येक पाठ्यचर्या इकाई में होना चाहिए।
- रचनात्मक मूल्यांकन का प्रयोग करें। रचनात्मक मूल्यांकन सीखने की प्रक्रिया में प्रतिक्रिया उत्पन्न करने के लिए एक छोटा और अधिक अनौपचारिक मूल्यांकन है। यद्यपि रचनात्मक मूल्यांकन दैनिक पाठ योजना का हिस्सा बन गया है, इसे पाठ्यचर्या इकाई विवरण में भी शामिल किया जा सकता है। उदाहरणों में जर्नल प्रविष्टियां, प्रश्नोत्तरी, कोलाज, या संक्षिप्त लिखित प्रतिक्रियाएं शामिल हैं।
- योगात्मक मूल्यांकन का प्रयोग करें। एक पूर्ण विषय देने के बाद योगात्मक मूल्यांकन किया जाता है। इस प्रकार का आकलन एक इकाई के अंत में या शिक्षण और सीखने की गतिविधियों की एक श्रृंखला के अंत में दिया जाना उपयुक्त है। योगात्मक आकलन के उदाहरण परीक्षा, प्रस्तुतीकरण, प्रदर्शन, पेपर या पोर्टफोलियो हैं। योगात्मक आकलन में बुनियादी सवालों के जवाब देने के लिए विशिष्ट विवरणों तक पहुंचना या किसी बड़े विषय पर चर्चा करना शामिल है।
भाग ३ का ३: पाठ्यचर्या लागू करना
चरण 1. पाठों की योजना बनाने के लिए पाठ्यचर्या का उपयोग करें।
सीखने की योजना आमतौर पर पाठ्यचर्या विकास प्रक्रिया से अलग होती है। हालांकि कई शिक्षक अपना पाठ्यक्रम खुद लिखते हैं, लेकिन हमेशा ऐसा नहीं होता है। कभी-कभी पाठ्यचर्या लिखने वाला व्यक्ति उस व्यक्ति से भिन्न होता है जो उसे पढ़ाएगा। परिस्थितियों के बावजूद, सुनिश्चित करें कि पाठ्यचर्या में दिशा-निर्देशों का उपयोग पाठ योजना को निर्देशित करने के लिए किया जाता है।
- आवश्यक जानकारी को पाठ्यचर्या से पाठ योजना में स्थानांतरित करें। शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया के दौरान पढ़ाए जा रहे इकाई शीर्षक, बुनियादी प्रश्न और इकाई के उद्देश्यों को शामिल करें।
- सुनिश्चित करें कि शिक्षण और सीखने की गतिविधियों के उद्देश्य छात्रों को विभिन्न पाठ्यक्रम इकाई लक्ष्यों को प्राप्त करने में मार्गदर्शन करने में सक्षम हैं। शिक्षण और सीखने की गतिविधियों के उद्देश्य पाठ्यक्रम इकाई के उद्देश्यों के समान हैं, लेकिन अधिक विशिष्ट होने चाहिए। याद रखें कि शिक्षण और सीखने की गतिविधियों के अंत में छात्रों को इन उद्देश्यों को पूरा करने में सक्षम होना चाहिए। उदाहरण के लिए, "छात्र गृहयुद्ध के चार कारणों की व्याख्या करने में सक्षम हैं" एक शिक्षण और सीखने की गतिविधि में लागू होने के लिए पर्याप्त विशिष्ट है।
चरण 2. शिक्षण को पढ़ाएं और उसका अवलोकन करें।
पाठ्यक्रम पूरा करने के बाद, पाठ्यक्रम को लागू करें। यदि आप इसे वास्तविक शिक्षकों और छात्रों के साथ नहीं आजमाते हैं तो आपको पता नहीं चलेगा कि पाठ्यचर्या सफल है या नहीं। हमेशा इस बात पर ध्यान दें कि छात्र विषयों, शिक्षण विधियों, आकलन और सीखने पर कैसे प्रतिक्रिया देते हैं।
चरण 3. संशोधन करें।
इस पर चिंतन करें कि छात्र सामग्री पर कैसे प्रतिक्रिया देते हैं। प्रतिबिंब प्रक्रिया के बीच में या पूरी सीखने की श्रृंखला के पूरा होने के बाद किया जा सकता है। कुछ स्कूल पाठ्यक्रम को संशोधित करने के लिए कई वर्षों तक प्रतीक्षा करते हैं। हालाँकि, संशोधन की हमेशा आवश्यकता होती है क्योंकि मानक, तकनीक और छात्र हमेशा बदलते रहते हैं।
- मुख्य प्रश्न पूछें कि आप पाठ्यक्रम को संशोधित क्यों कर रहे हैं। क्या विद्यार्थी अधिगम उद्देश्यों को प्राप्त करने में सफल हुए? क्या वे बुनियादी सवालों के जवाब देने में सक्षम हैं? क्या छात्र राष्ट्रीय मानकों को पूरा करते हैं? क्या छात्र कक्षा के बाहर सीखने के लिए तैयार हैं? यदि नहीं, तो सामग्री, शिक्षण शैली और सामग्री के क्रम को संशोधित करने पर विचार करें।
- आप पाठ्यक्रम के किसी भी पहलू को संशोधित कर सकते हैं, लेकिन फिर सभी पहलुओं को संरेखित किया जाना चाहिए। याद रखें कि सामान्य विषयों में आपके द्वारा किया गया कोई भी संशोधन अन्य अनुभागों में भी दिखाई देगा। उदाहरण के लिए, यदि आप किसी इकाई का विषय बदलते हैं, तो मूल प्रश्नों, उद्देश्यों और आकलनों को लिखना याद रखें।
