कक्षा में चर्चा का नेतृत्व करने से आपके छात्रों को एक-दूसरे के साथ बातचीत करने और फिर चर्चा किए जा रहे विषय के बारे में दिलचस्प विचार प्राप्त करने में मदद मिल सकती है। हालाँकि, यदि आप चर्चा का नेतृत्व कर रहे हैं, तो आप घबराहट महसूस कर सकते हैं क्योंकि आपको बातचीत जारी रखनी है और सभी छात्रों की दिलचस्पी बनाए रखनी है। यदि एक दिन आपको स्कूल या कॉलेज में अपने कक्षा सत्र का नेतृत्व करने की आवश्यकता है, या यदि आप सीखने के अन्य तरीकों को खोजने में रुचि रखते हैं, तो आप एक दिलचस्प चर्चा का नेतृत्व करना और नए विचारों को जगाना सीख सकते हैं। आपको बस कड़ी मेहनत और प्रयास की जरूरत है।
कदम
3 का भाग 1: चर्चा शुरू करना
चरण 1. ऐसे प्रश्न पूछें जो एक उत्पादक चर्चा को जन्म दें।
एक अच्छा प्रश्न वह है जो न तो बहुत व्यापक हो और न ही बहुत संकीर्ण। प्रश्न "हां या नहीं" चर्चा को खत्म कर देंगे, जबकि ऐसे प्रश्न जो "शादी करने का निर्णय लेने वाले लोगों के बारे में आप क्या सोचते हैं" जैसे बहुत व्यापक प्रश्न छात्रों को उन पर चर्चा करने के लिए आलसी बना देंगे। एक अच्छा प्रश्न वह है जो कई संभावित उत्तरों के लिए पर्याप्त खुला है, लेकिन पर्याप्त विशिष्ट है और व्यक्ति को यह जानने देता है कि इस पर चर्चा करने के लिए उसे क्या दृष्टिकोण अपनाना चाहिए, और फिर उस पर चर्चा करने के लिए तैयार रहना चाहिए।
- यदि आप रोमियो और जूलियट के बारे में चर्चा कर रहे हैं, तो आप यह पूछकर शुरू कर सकते हैं, "किस तरह से तपस्वी ने रोमियो को सलाह देने में गलती की? वह किस तरह से सफल हुआ?" यह प्रश्न छात्रों को उत्तर दिए बिना उत्पादक दिशा में ले जाएगा।
- छात्रों को कक्षा शुरू होने से पहले कुछ चर्चा प्रश्न तैयार करने के लिए कहने से भी वे आपकी चर्चा में सार्थक योगदान दे सकते हैं।
चरण 2. सुनिश्चित करें कि आप तैयार हैं।
एक चर्चा नेता के रूप में, आपको कुछ बड़े प्रश्नों के साथ आना होगा। यदि पिछले एक प्रश्न की चर्चा समाप्त हो गई है या समाप्त हो गई है और छात्रों को कवर करने के लिए और अधिक विषयों की आवश्यकता है, तो अगले प्रश्न के लिए तैयार रहें। कक्षा में जाने और चर्चा शुरू करने से पहले आप जितने अधिक तैयार होंगे, आप उतने ही अधिक आश्वस्त होंगे। यदि आप अपने विचारों में आत्मविश्वासी दिखाई देते हैं, तो आपके छात्र आपका अधिक सम्मान करेंगे और आपके साथ काम करने के इच्छुक होंगे।
- आप छात्रों को कक्षा में चर्चा करने के लिए प्रश्नों की एक शीट दे सकते हैं, या उन्हें बोर्ड पर लिख सकते हैं। कुछ छात्रों के सीखने और अधिक व्यस्त होने की संभावना होती है यदि उन्हें जिन प्रश्नों का उत्तर देना है वे सामने आते हैं। इसके अलावा, यदि आपको एक दिन आवश्यकता हो तो यह भी एक मदद हो सकती है।
- दो घंटे की चर्चा में आपको बस दो से पांच प्रश्न तैयार करने होते हैं। आप प्रत्येक मुख्य प्रश्न के लिए दो या तीन पक्ष के प्रश्न भी तैयार कर सकते हैं। हालाँकि, आपको अपने द्वारा कवर की जाने वाली सामग्री से 1.5 गुना अधिक सामग्री तैयार करनी चाहिए, बस अगर आपकी कक्षा के छात्र इस बात पर चर्चा करने के लिए अनिच्छुक हैं कि आप क्या कवर करना चाहते हैं या आपके द्वारा पूछे जाने वाले प्रश्न आपकी इच्छित चर्चा की ओर नहीं ले जाते हैं।
चरण 3. भागीदारी के लिए स्पष्ट दिशानिर्देश प्रदान करें।
यदि आप तुरंत एक चर्चा शुरू करना चाहते हैं, तो आपको छात्रों को बताना चाहिए कि आप इस चर्चा से क्या उम्मीद करते हैं। यदि आप चाहते हैं कि छात्र पहले हाथ उठाए बिना स्वतंत्र रूप से बोलें, तो ऐसा कहें। यदि आप चाहते हैं कि छात्र बोलने से पहले हाथ उठाएं, ऐसा कहें। यदि उन्हें कुछ और जानने और समझने की आवश्यकता है, जैसे कि अन्य छात्रों को सम्मानपूर्वक कैसे संबोधित किया जाए, पक्षपातपूर्ण विचारों से कैसे बचा जाए, या शब्दों और शब्दों का उपयोग नहीं किया जाना चाहिए, तो चर्चा शुरू करने से पहले उन सभी को समझाएं ताकि आप बेहतर नियंत्रण कर सकें चर्चा..
यदि आपके पास क्या करें और क्या न करें, के हैंडआउट्स हैं, तो उन्हें वितरित करें ताकि छात्र उनका अनुसरण कर सकें।
चरण 4. संदर्भ सामग्री प्रदान करें जिसे हर कोई साझा और पढ़ सके।
यह महत्वपूर्ण है कि चर्चा शुरू होने से पहले आपके और आपके छात्रों के बीच कुछ चर्चा हो। यह दिन के विषय के लिए एक पठन असाइनमेंट, एक समाचार कहानी या कविता जिसे आप कक्षा में लाए थे, एक लघु वीडियो, या कला का एक टुकड़ा हो सकता है। आपके और आपके छात्रों के पास कुछ ऐसा होना चाहिए जो कक्षा में सभी ने पहले ही सीख लिया हो, ताकि आपकी चर्चा सुचारू रूप से चल सके, और आप उन विवरणों पर ध्यान केंद्रित कर सकें जिन्हें आप हाइलाइट करना चाहते हैं और मूल बातें समझाने की ज़रूरत नहीं है जो समय की बर्बादी है।
अपनी अपेक्षाओं और विद्यार्थियों की तत्परता की अपेक्षाओं को स्पष्ट रूप से बताएं। यदि आप अन्य छात्रों को अपना गृहकार्य करने के लिए नहीं कहते हैं या जो लोग नियत कार्य नहीं करते हैं उन्हें दंडित करते हैं, तो वे नए विचारों या विचारों के साथ कक्षा में नहीं आएंगे।
चरण 5. जिस विषय पर आप चर्चा कर रहे हैं, उसके प्रति उत्साह बनाए रखें।
यह सुनिश्चित करने का एक तरीका है कि आपकी चर्चा अच्छी तरह से चल रही है, जिस विषय पर आप शुरू से चर्चा कर रहे हैं, उसके लिए अपना उत्साह दिखाएं। यदि आप बॉडी लैंग्वेज से जुड़ते हैं, तैयार और उत्साहित हैं, और यह दिखाते हैं कि यह विषय आपके और आपके छात्रों के लिए कितना महत्वपूर्ण है, तो उनकी भी दिलचस्पी होगी। लेकिन अगर आप थके हुए, उदासीन लगते हैं, या जितनी जल्दी हो सके इस चर्चा को समाप्त करना चाहते हैं, तो वे भी परवाह नहीं करेंगे।
- यहां तक कि अगर आपका विषय आकस्मिक लगता है, तो यह मत कहो कि "यह विषय उतना दिलचस्प नहीं हो सकता"। इसके बजाय, यह कहने और दिखाने की कोशिश करें कि यह विषय चर्चा के लायक है। इस तरह अन्य छात्र भी ऐसा सोचेंगे।
- कभी-कभी, यह दिखाना कि किसी सामग्री या विचार का वास्तविक दुनिया में सीधा अनुप्रयोग है, छात्रों को सामग्री की परवाह कर सकता है। यदि, उदाहरण के लिए, आप एक ऐतिहासिक घटना पर चर्चा करने जा रहे हैं, तो एक समान विषय या मूल्य के साथ एक घटना के बारे में एक समाचार लेख से शुरू करें। इस तरह से छात्रों को उस सामग्री में दिलचस्पी लेने में मदद मिल सकती है जिसे आप कवर करने जा रहे हैं।
चरण 6. महत्वपूर्ण शब्दों का परिचय और व्याख्या करें।
चर्चा शुरू करने का एक शानदार तरीका कुछ महत्वपूर्ण शब्दों का परिचय और व्याख्या करना है जो चर्चा के दौरान सामने आएंगे, और निश्चित रूप से जानने के लिए उपयोगी हैं। उदाहरण के लिए, यदि आप कविता के बारे में बात करने जा रहे हैं, तो आप उपमा, रूपक, भाषण के आंकड़े और साहित्य और कविता से संबंधित अन्य शब्दों की व्याख्या कर सकते हैं। यदि सभी छात्रों को उस विषय की अच्छी समझ है जिस पर आप चर्चा करने जा रहे हैं, तो वे चर्चा में भाग लेने के लिए अधिक आश्वस्त होंगे।
यहां तक कि अगर आप चीजों को सरल बनाने लगते हैं, तो यह सुनिश्चित करना एक अच्छा विचार है कि चर्चा शुरू करने से पहले सभी छात्रों की समझ का स्तर समान हो। कुछ छात्र यह स्वीकार करने में अनिच्छुक महसूस कर सकते हैं कि वे एक या दो चीज़ों को नहीं समझते हैं, और अगले चरण पर जाने से पहले उन्हें समझाना आपका काम है।
चरण 7. अपने आप को अच्छी तरह से प्रस्तुत करें।
एक उपयोगी चर्चा का नेतृत्व करने के लिए, आपको अपने आप को एक पेशेवर के रूप में पेश करने में सक्षम होना चाहिए जो चर्चा किए जा रहे विषय पर एक विशेषज्ञ है। आपको आत्मविश्वास से भरी बॉडी लैंग्वेज, सीधे खड़े होने, आंखों से संपर्क बनाए रखने और यह दिखाने की जरूरत है कि आप चर्चा को नियंत्रित कर सकते हैं। साथ ही, ऐसा व्यवहार न करें कि आप एक आदर्श व्यक्ति हैं और सभी प्रश्नों के उत्तर जानते हैं, या आपके छात्र आपका सामना करने और चर्चा में भाग लेने के लिए आलसी होंगे।
- ऐसा व्यवहार न करें जैसे आप जिस विषय पर चर्चा कर रहे हैं उसके बारे में सब कुछ जानते हैं। छात्रों को दिखाएं कि आप उतना ही सीखना चाहते हैं जितना वे करते हैं।
- चर्चा में उत्साह बनाए रखने और बढ़ाने में मदद करने के लिए अन्य छात्रों के विचारों और विचारों को सुनने के लिए उत्साहित रहें।
3 का भाग 2: एक उपयोगी चर्चा बनाए रखना
चरण 1. एक सुरक्षित और सम्मानजनक माहौल बनाए रखें।
यदि आप अन्य छात्रों को भाग लेने के लिए आमंत्रित करना चाहते हैं, तो आपको इसके लिए एक अनुकूल स्थिति और वातावरण बनाना होगा। आपको स्पष्ट रूप से दिखाना और बताना होगा कि सभी छात्रों के सभी विचारों का सम्मान किया जाना चाहिए और प्रत्येक छात्र को विचार या छात्र पर हंसना नहीं चाहिए। छात्रों के साथ सकारात्मक व्यवहार करें और उनके योगदान के लिए उन्हें पुरस्कृत करें, और उन्हें कभी भी यह महसूस न कराएं कि उनके विचार बुरे, मूर्ख या गलत हैं।
- यदि ऐसे छात्र हैं जो अन्य छात्रों के प्रति असभ्य या असभ्य हैं, तो चर्चा जारी रखने से तुरंत पहले समस्या का समाधान करें। यदि आप कुछ नहीं कहते हैं, तो यह आभास देगा कि कार्रवाई स्वीकार्य है और कोई भी कर सकता है।
- सभी छात्रों को बात करने के लिए आमंत्रित करें, उन्हें हीन और संदिग्ध महसूस न कराएं। उन्हें चर्चा में शामिल होने के लिए उत्साहित महसूस कराएं।
चरण 2. तर्क बनाएँ।
बिना कारण और ठोस सबूत दिए सिर्फ अपनी राय व्यक्त न करें। यदि आप रोमियो और जूलियट के बारे में चर्चा कर रहे हैं और कोई कहता है कि "फ्रायर को रोमियो को सलाह नहीं देनी चाहिए," तो पूछें कि वह ऐसा क्यों सोचता है, और अपने तर्क के लिए संभावित तथ्यों या सहायक जानकारी पर चर्चा करें। "पेशेवरों और विपक्ष" मॉडल का उपयोग करें। एक तर्क करें, और उस तर्क से लड़ने का प्रयास करें। फिर निष्कर्ष निकालें कि कौन सा तर्क वास्तव में सही या मजबूत है? यह छात्रों को पूरी चर्चा के दौरान उत्तरों से ऊबे हुए महसूस किए बिना अच्छे परिणाम देगा।
छात्रों की मदद और मार्गदर्शन करें ताकि वे अपने निष्कर्ष खुद निकाल सकें। यदि चर्चा का उद्देश्य उन्हें सही उत्तर खोजना है, तो आपको उन्हें उस उत्तर तक ले जाने में सक्षम होना चाहिए।
चरण 3. ज्ञात बिंदुओं से अज्ञात की ओर बढ़ें।
एक अच्छी चर्चा प्रतिभागियों की अज्ञानता पर निर्भर करती है। अगर वे पहले से ही कुछ चीजें जानते हैं, तो आप कुछ नया कैसे सीख सकते हैं? यदि आपको लगता है कि आपने एक प्रश्न का उत्तर दे दिया है, तो गहराई से जानने का प्रयास करें, और ऐसे अन्य प्रश्नों की तलाश करें जिन्हें आप या चर्चा के प्रतिभागी नहीं समझते हैं, या किसी अन्य चर्चा पर आगे बढ़ें। आपके और चर्चा के प्रतिभागियों द्वारा एक समस्या का समाधान करने के बाद, दूसरी, अधिक जटिल समस्या की ओर बढ़ें। पिछली चर्चा को संदर्भ के रूप में उपयोग करें और विषय में गहराई से खुदाई करें।
सभी लापता बिंदुओं को एक मजेदार पहेली के रूप में मानें जिसे एक साथ हल किया जा सकता है। यहां तक कि अगर आप पहले से ही उत्तर जानते हैं, तो इसे रखें और उत्तर की तलाश में छात्रों के साथ जुड़ें।
चरण 4. कक्षा में व्यक्तित्व भिन्नताओं को नियंत्रित करें।
शांत छात्रों को चर्चा किए गए विषय पर अपनी राय व्यक्त करने के लिए आमंत्रित करें, और यथासंभव विनम्रता से, अन्य छात्रों को बात करने का मौका देने के लिए छात्रों को सक्रिय और बातूनी बनाने का प्रयास करें। सुनिश्चित करें कि चर्चा में शामिल सभी प्रतिभागियों को बोलने और सुनने का अवसर मिले। सुनिश्चित करें कि सभी छात्रों के पास बोलने का समय है और कोई भी छात्र ज्यादा बात नहीं कर रहा है। इसे इस तरह बनाएं कि चर्चा के दौरान, जिन छात्रों के व्यक्तित्व प्रतिच्छेद करते हैं, वे अभी भी साथ मिल सकें और शांति से रह सकें।
अपनी कक्षा में विभिन्न प्रकार के व्यक्तित्वों को जानें और पता करें कि वे इन समूह चर्चाओं में कैसे भाग ले सकते हैं। उदाहरण के लिए, यदि आपके पास एक छात्र है जो चुप रहता है और सभी चर्चाओं को पचाता है और फिर चर्चा के अंत में बोलता है, तो उसे चर्चा सुनने दें और जब वह तैयार हो तभी उसे बोलने के लिए कहें।
चरण 5. बाहर आने वाले सभी विचारों को लिख लें।
उत्पादक कक्षा चर्चा को बनाए रखने के लिए एक तकनीक उन विचारों को लिखना है जो छात्र पूरी चर्चा के दौरान सामने आते हैं। यह छात्रों को यह समझने में मदद करेगा कि आप क्या समझा रहे हैं और उन्हें वापस संदर्भित करने के लिए कुछ देंगे। चर्चा को जारी रखने के लिए आप उनके विचारों को स्पष्ट, समझने में आसान वाक्यों में फिर से लिख सकते हैं। लेकिन यदि आप ऐसा करते हैं, तो सुनिश्चित करें कि आप अधिकांश शब्दों को वैसे ही लिखते हैं जैसे वे हैं और विचार के साथ आने वाले छात्र को यह न सोचें कि आपने विचार को बोर्ड पर नहीं लिखा है।
आप बोर्ड पर एक छात्र को नोट लेने वाले के रूप में भी नामित कर सकते हैं।
चरण 6. याद रखें कि यह चर्चा चर्चा के विषय पर केंद्रित है, न कि आप पर।
जब आप कक्षा चर्चा का नेतृत्व करते हैं, तो आप महसूस कर सकते हैं कि यदि यह ठीक नहीं चल रहा है, तो इसका कारण यह है कि अन्य छात्र आपको पसंद नहीं करते और आपका सम्मान करते हैं। सोचने का यह तरीका अनुत्पादक है और इससे आप केवल अपने बारे में नकारात्मक सोचेंगे और विषय पर ध्यान केंद्रित नहीं करेंगे। यदि छात्र अच्छी प्रतिक्रिया नहीं देता है या बहुत दिलचस्पी नहीं लेता है, तो अपने आप को याद दिलाएं कि ऐसा इसलिए है क्योंकि विषय को दूसरे, अधिक दिलचस्प तरीके से लाया जा सकता है, इसलिए नहीं कि आप बुरे या अक्षम हैं।
एक बार जब आप अपने आप पर ध्यान केंद्रित करना बंद कर देते हैं, तो आप चर्चा के विषय पर ध्यान केंद्रित करने और चर्चा करने और चर्चा को गतिशील बनाने के लिए स्वतंत्र होंगे।
चरण 7. अपना समय अच्छी तरह से प्रबंधित करें।
चर्चा का नेतृत्व करने का एक महत्वपूर्ण पहलू यह सुनिश्चित करना है कि आप उन महत्वपूर्ण बिंदुओं को कवर कर सकते हैं जिन्हें आप कवर करना चाहते हैं। यदि छात्र किसी ऐसे बिंदु पर बहुत अधिक समय लेते हैं जो वास्तव में महत्वपूर्ण नहीं है, तो आप चर्चा को वापस सही दिशा में ले जा सकते हैं। हालांकि, अगर छात्र शुरू करते हैं और वास्तव में एक ऐसे बिंदु के बारे में चर्चा के बारे में उत्साहित हैं जिसे आप वास्तव में कवर नहीं करने जा रहे थे और उन्होंने चर्चा से बहुत कुछ सीखा, तो आप उन्हें सोचने का एक नया तरीका खोजने के लिए चर्चा जारी रखने दे सकते हैं।.
- समय प्रबंधन अग्रणी वर्ग चर्चाओं का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है। आपको चर्चा की दिशा बनाए रखने में सक्षम होना चाहिए और छोटी-छोटी बातों पर चर्चा करने और अपनी चर्चा को अवधि बनाने से बचना चाहिए।
- गुप्त रूप से घड़ी की जांच करने का तरीका खोजें। आप नहीं चाहते कि आप घड़ी को स्पष्ट रूप से देखें और अपने विद्यार्थियों को हर तरह की बातें सोचने पर मजबूर करें।
चरण 8. छात्रों को एक दूसरे के साथ बातचीत करने में मदद करें।
अपनी चर्चा को आगे बढ़ाने का एक और तरीका है छात्रों को एक-दूसरे के साथ बातचीत करने में मदद करना, न कि केवल आप। जब तक छात्रों के बीच चर्चा सम्मानजनक और अच्छी तरह से होती है, उनके बीच चर्चा उन्हें एक-दूसरे को जानने और उपयोगी चर्चाओं को सुविधाजनक बनाने में मदद कर सकती है। यदि यह पता चलता है कि उनकी चर्चा बहुत आक्रामक है, तो आप इसे तोड़ सकते हैं।
- विद्यार्थियों को एक-दूसरे के साथ बातचीत करने का अवसर देकर, आप अपनी चर्चाओं को अधिक गतिशील और आनंददायक बना देंगे। शिक्षक की तुलना में एक-दूसरे से बात करते समय वे अधिक खुला महसूस कर सकते हैं।
- सुनिश्चित करें कि आप इस बात पर जोर देते हैं कि उन्हें अभी भी एक-दूसरे का सम्मान करना चाहिए और विचार पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए, न कि व्यक्ति पर।
चरण 9. समस्याग्रस्त छात्र पर नियंत्रण रखें।
एक समस्या वाला छात्र आपकी पूरी चर्चा को बर्बाद कर सकता है। यदि आपकी कक्षा में ऐसे छात्र हैं जो लापरवाही से बात करते हैं, बात कर रहे अन्य लोगों को बाधित करते हैं, अन्य लोगों के विचारों को छोड़ देते हैं, या आपका और अन्य छात्रों का अनादर करते हैं, तो आपको इन समस्याओं का जल्द से जल्द सामना करने और उन्हें हल करने में सक्षम होना चाहिए ताकि ये समस्याग्रस्त छात्र ऐसा कर सकें। अन्य छात्रों की सीखने की प्रक्रिया में बाधा न डालें। आप उसे कक्षा में फटकार सकते हैं, और यदि वह काम नहीं करता है, तो आप उसे पहले बाहर निकाल सकते हैं और कक्षा के बाद उससे बात कर सकते हैं।
- छात्रों को कई तरह की परेशानी होती है। उदाहरण के लिए, यदि आपका कोई छात्र बिना अनुमति के बोल रहा है, तो अपने आप को याद दिलाएं कि बोलने से पहले अपना हाथ उठाना कितना महत्वपूर्ण है।
- यदि आपके पास कोई छात्र है जो बहुत अधिक बोलता है, तो उसे याद दिलाएं कि वह तब तक प्रतीक्षा करे जब तक कि कम से कम चार अन्य छात्र पहले से बात न कर लें। हालांकि यह मतलबी और अनुचित लग सकता है, यह छात्र को अन्य छात्रों के विचारों और शब्दों को सुनने पर ध्यान केंद्रित करने में मदद कर सकता है।
- यदि आपके पास ऐसे छात्र हैं जो आपकी कक्षा के दौरान विचलित या अन्य काम कर रहे हैं, तो उन्हें सामने बैठने की व्यवस्था करें और उन पर अतिरिक्त ध्यान दें।
- यदि आपको चर्चा का नेतृत्व करना मुश्किल लगता है क्योंकि कई छात्र तैयारी नहीं करते हैं, तो आपको प्रोत्साहन प्रदान करना चाहिए जैसे चर्चा से पहले एक त्वरित प्रश्नोत्तरी आयोजित करना, चर्चा में सक्रिय रूप से भाग लेने वालों के लिए अतिरिक्त अंक का वादा करना, या यह सुनिश्चित करने के अन्य तरीके ढूंढना वे चर्चा शुरू होने से पहले अपना काम करने को तैयार हैं।
भाग ३ का ३: चर्चा समाप्त करना
चरण १। जब तक आप चर्चा लाते हैं, तब तक संक्षेप करें।
यह सुनिश्चित करने का एक तरीका है कि सभी छात्रों की समझ समान है, अगले चरण पर जाने से पहले चर्चा को संक्षेप में प्रस्तुत करना है। आप इसे बिना यह देखे उठा सकते हैं कि यह चर्चा को बाधित कर रहा है। यहां तक कि आपके या आपके छात्रों द्वारा दिए गए बिंदुओं को थोड़ा और स्पष्ट रूप से दोहराने से आपके छात्रों को विषय की बड़ी तस्वीर को बेहतर ढंग से समझने में मदद मिल सकती है। हमेशा हर 20 मिनट में चर्चा को सारांशित करने के लिए समय निकालें, खासकर यदि आप एक लंबी चर्चा का नेतृत्व कर रहे हैं, तो सभी छात्रों को एक ही दिशा में रखने के लिए।
आप अपने छात्रों को संक्षेप में बताने के लिए कह सकते हैं। आप कह सकते हैं "ठीक है, हम अब तक क्या जानते हैं?" और उन छात्रों से पूछें जो समझाने के इच्छुक हैं।
चरण 2. अंतिम सारांश या निष्कर्ष निकालें।
जब चर्चा का समय समाप्त हो जाता है, या चर्चा समाप्त हो जाती है, तो चर्चा के बारे में अंतिम निष्कर्ष निकालें। शुरुआती बिंदुओं की व्याख्या करें, और चर्चा के दौरान किए गए सभी तर्कों को याद रखें। किसी भी तर्क को फेंके नहीं जो सामने आए और उन सभी विचारों को इकट्ठा करने पर ध्यान केंद्रित करें जो सामने आए और जिन पर चर्चा की गई। यह न दिखाएं कि इस चर्चा में केवल एक ही उत्तर या पूर्ण निष्कर्ष है। सुनिश्चित करें कि आप अंतिम निष्कर्ष निकालने के लिए समय छोड़ते हैं ताकि आपके छात्र विचलित न हों और इसके बजाय अपनी किताबें और स्टेशनरी अपने बैग में भरने में व्यस्त हों।
- इस बिंदु पर चर्चा के दौरान आपके द्वारा लिखे गए नोट्स बहुत उपयोगी हो सकते हैं। कुछ ऐसा होने से जिसे आप नेत्रहीन रूप से समझा सकते हैं, आप अधिक आसानी से समझा सकते हैं और निष्कर्ष निकाल सकते हैं।
- आप अपने छात्रों से चर्चा से निष्कर्ष निकालने के लिए भी कह सकते हैं। यह नामित छात्र को जिम्मेदार और चर्चा में अधिक शामिल महसूस कराएगा।
चरण 3. प्रश्नों और उत्तरों के लिए समय दें।
सुनिश्चित करें कि आप चर्चा के अंत में प्रश्नोत्तर सत्र के लिए कुछ मिनट छोड़ दें। आप चाहते हैं कि आपके छात्र इस धारणा के साथ चर्चा समाप्त करें कि वे कुछ नया सीख रहे हैं, भ्रमित नहीं हैं। यदि आपकी कक्षा लगभग समाप्त होने पर आप प्रश्नोत्तर सत्र खोलते हैं, तो आपके छात्र प्रश्न पूछने से हिचकेंगे क्योंकि वे नहीं चाहते कि कक्षा इससे अधिक समय तक चले। प्रश्न और उत्तर सत्र के लिए पर्याप्त समय दें और सुनिश्चित करें कि आप सभी छात्रों को प्रश्न पूछने के लिए आमंत्रित करते हैं यदि वे भ्रमित हैं।
- विद्यार्थियों के सवालों के जवाब देने से आपको चर्चा को और अच्छी तरह से समाप्त करने में भी मदद मिल सकती है।
- छात्रों से प्रश्न प्राप्त करने से अभी-अभी हुई चर्चा के फायदे और नुकसान के बारे में भी जानकारी मिल सकती है। यदि पांच छात्र एक ही बात को लेकर भ्रमित हैं, तो इसका मतलब है कि आपने चर्चा में इसकी अच्छी तरह से चर्चा नहीं की।
चरण 4. उन्हें जिज्ञासु बनाएं।
विषय से संबंधित प्रश्नों या आगे के शोध के लिए सिफारिशों के साथ चर्चा को बंद करें। यह उन्हें कुछ ऐसा छोड़ देगा जो वे बाद में सीखना चाहते हैं। छात्रों को ऐसा महसूस न कराएं कि उन्होंने विषय के बारे में सब कुछ सीख लिया है और आने वाले सभी प्रश्नों का उत्तर दे दिया है। उन्हें ज्ञान प्राप्त करने में मदद करके, और अन्य बातों पर चर्चा करने के लिए वापस आने के लिए उन्हें अधीर बनाकर चर्चा जारी रखें।
- अपने विद्यार्थियों को अधिक जिज्ञासु बनाकर चर्चा को समाप्त करने से आपको अगली बैठक में चर्चा करने के लिए कुछ मिल सकता है।वे चर्चा में लौटने के लिए अधिक तैयार और उत्सुक कक्षा में आएंगे, और हो सकता है कि उन्होंने इससे पहले एक या दो अतिरिक्त चीजें सीखी हों।
- एक संक्षिप्त मूल्यांकन करने का प्रयास करें। विद्यार्थियों से यह कहने को कहें कि उन्होंने इस चर्चा से क्या सीखा और यह चर्चा कहाँ तक जा सकती है। वे इसे कक्षा के अंत में, या एक लिखित सर्वेक्षण में कर सकते हैं।
चरण 5. प्रत्येक छात्र की भागीदारी का मूल्यांकन करें और बाद की चर्चाओं में सुधार करें।
चर्चा समाप्त होने के बाद, याद रखें कि किसने सबसे अधिक बात की, किसने सबसे कम बात की, और किसने चर्चा में सबसे अधिक योगदान दिया। ध्यान रखें कि ज्यादा बोलने का मतलब ज्यादा योगदान देना नहीं है। अगली चर्चा में, आप उन छात्रों को आमंत्रित कर सकते हैं जो शायद ही कभी बात करते हैं और अधिक सक्रिय होने के लिए, और सुनिश्चित करें कि सभी छात्रों के पास बात करने का अवसर है और कोई भी छात्र बहुत अधिक दबंग नहीं है।
अपने आप को याद दिलाएं कि कोई भी चर्चा पूर्ण नहीं होती है। जैसे-जैसे आप चर्चाओं का नेतृत्व करने की अपनी क्षमता में सुधार करते हैं, आप यह सुनिश्चित करने में भी सुधार का अनुभव करेंगे कि सभी छात्र चर्चाओं में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं।
टिप्स
- सकारात्मक दृष्टिकोण बनाए रखें। यदि चर्चा कठिन हो जाती है, तो याद रखें कि जो कोई भी बात कर सकता है वह बहुत कुछ सीख सकता है और चर्चा का आनंद ले सकता है। किसी विषय के बारे में प्रश्न किसी व्यक्ति को सीखने के लिए प्रेरित कर सकते हैं, और चर्चा और बात करना सभी के लिए स्वाभाविक है। इसलिए, यदि आप मुसीबत में हैं, तो हार न मानें!
- सुनिश्चित करें कि चर्चा कम से कम एक घंटे तक चले, लेकिन याद रखें कि सबसे अच्छी चर्चा (जो नए प्रश्न और ज्ञान उत्पन्न करती हैं) को अंतिम निष्कर्ष और समझ पर पहुंचने में तीन घंटे तक लग सकते हैं।
- सुकरात प्रमुख चर्चाओं के विशेषज्ञ थे। उन लोगों से सीखें जो विशेषज्ञ हैं।
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कभी-कभी सबसे महत्वपूर्ण प्रश्नों का उत्तर देना सबसे कठिन होता है। यद्यपि कभी-कभी अंतिम उत्तर नहीं होता है, फिर भी "मनुष्य क्या है" जैसे कठिन प्रश्न अभी भी प्रासंगिक प्रश्न हो सकते हैं। अपनी कक्षा को किसी ऐसी चीज़ पर चर्चा करने दें जिसमें उनकी रुचि हो, भले ही आपको अभी तक वास्तविक दुनिया के अनुप्रयोग न मिलें। एक अच्छी चर्चा हमेशा अंतिम निष्कर्ष पर नहीं ले जाती है, या यहां तक कि विषय के विपरीत स्थिति में समाप्त हो जाती है।
मोटे तौर पर, चर्चा दो प्रकार की होती है: सिद्धांत और व्यवहार। संवाद के बीच अंतर करें जो तथ्यों या निष्कर्षों को खोजने की ओर ले जाता है और संवाद जो आम सहमति और कार्रवाई की ओर ले जाता है। साथ ही, सुनिश्चित करें कि आप चर्चा प्रतिभागियों को समझाते हैं कि वर्तमान में किस प्रकार की चर्चा हो रही है।
- बहुत से लोग महसूस करते हैं कि प्रतिभागियों के बीच खुली चर्चा जो विषय को सीखना या चर्चा करना चाहते हैं, अनुचित है। यदि आप या आपका समूह इस तरह सोचने लगे हैं, तो अपने आप से यह पूछने का प्रयास करें, "इस बारे में बात करना क्यों महत्वपूर्ण है?" यह तय करने के लिए समय निकालें कि आपको किन परियोजनाओं को आगे बढ़ाना चाहिए, जो नहीं हैं, और फिर उन निर्णयों पर कार्य करें।
- अधिक विचार दें। अन्य चर्चा समाप्त होने के बाद एक नई चर्चा बनाएँ।
चेतावनी
- अपनी चर्चा को एक बिंदु से दूसरे बिंदु पर जाने दें। परंपरा, अनुभव और हाल के शोध कहते हैं कि एकतरफा सीखने की प्रक्रिया, जो संरचनात्मक रूप से साफ-सुथरी है, न तो टिकाऊ है और न ही सीखने का एक प्रभावी तरीका है।
- बहुत से लोग भावुक हो जाते हैं जब उनके विचारों पर सवाल उठाया जाता है या उनकी मान्यताओं का खंडन किया जाता है। आपको ऐसे लोगों का अनुमान लगाना होगा। बुरे प्रभावों को कम करने के लिए, सब कुछ स्पष्ट और तर्कसंगत रूप से व्यक्त करने का प्रयास करें, केवल "आप गलत हैं" न कहें।
