सबसे प्रभावी पाठ योजना (आरपीपी) तैयार करने में आपके छात्रों के लक्ष्यों और क्षमताओं को समझने में समय, कौशल और समझ की आवश्यकता होती है। लक्ष्य, जैसा कि सभी शिक्षण के साथ होता है, छात्रों को यह समझने के लिए प्रेरित करना है कि आप क्या पढ़ाते हैं और जितना हो सके उसमें महारत हासिल करें। यहां कुछ सुझाव दिए गए हैं जो आपको अपने शिक्षण से सर्वोत्तम प्राप्त करने में मदद करेंगे।
कदम
विधि 1 का 3: आधार बनाना
चरण 1. लक्ष्य को जानें।
प्रत्येक पाठ की शुरुआत में, अपने पाठ के उद्देश्यों को सबसे ऊपर लिखें। यह लक्ष्य बहुत सरल होना चाहिए। उदाहरण के लिए, "छात्र विभिन्न जानवरों की शारीरिक संरचनाओं को पहचानने में सक्षम होंगे जिनका उपयोग खाने, सांस लेने, चलने और विकसित करने के लिए किया जाता है"। संक्षेप में, एक बार जब आप उन्हें पढ़ाना समाप्त कर लेते हैं, तो आपके छात्र ऐसा करने में सक्षम होते हैं! यदि आप अतिरिक्त मील जाना चाहते हैं, तो जोड़ें कि वे यह कैसे कर सकते हैं (वीडियो, गेम, चित्र कार्ड आदि के माध्यम से)।
यदि आप कम संख्या में छात्रों को पढ़ाते हैं, तो आप अधिक बुनियादी लक्ष्यों को लक्षित कर सकते हैं, जैसे, "पढ़ने या लिखने के कौशल में सुधार।" लक्ष्य कौशल या अवधारणाओं पर आधारित हो सकते हैं। अधिक विस्तृत जानकारी के लिए, शैक्षिक लक्ष्य कैसे निर्धारित करें, इस बारे में विकिहाउ लेख देखें।
चरण 2. एक सिंहावलोकन लिखें।
पाठ के मुख्य विचारों को स्पष्ट करने के लिए बहुत सामान्य व्याख्याओं का प्रयोग करें। उदाहरण के लिए, यदि आपका पाठ शेक्सपियर के हेमलेट के बारे में है, तो आपके सारांश में अन्य बातों के अलावा, शेक्सपियर के हेमलेट के किस युग का उल्लेख हो सकता है; दर्शाया गया इतिहास कितना वास्तविक है; और नाटक में उठाए गए इच्छा और छल के विषय वर्तमान घटनाओं से कैसे संबंधित हैं।
यह सिंहावलोकन पाठों के उपलब्ध होने की अवधि पर निर्भर करता है। हम किसी भी पाठ के लिए लगभग आधा दर्जन बुनियादी चरणों को शामिल करेंगे, जिनमें से सभी को आपके अवलोकन में शामिल किया जाना चाहिए। लेकिन आप चाहें तो और भी बना सकते हैं।
चरण 3. शिक्षण समय के आवंटन की योजना बनाएं।
यदि आपके पास सीमित समय में सीखने के लिए बहुत कुछ है, तो अपनी पाठ योजनाओं को उन खंडों में विभाजित करें जिन्हें आप परिवर्तनों के अनुकूल बनाने के लिए गति या धीमा कर सकते हैं। उदाहरण के तौर पर हम एक घंटे की क्लास का इस्तेमाल करेंगे।
- १३:००-१३:१०: वार्म-अप। छात्रों को प्रमुख त्रासदियों के बारे में पिछले दिन की चर्चा पर ध्यान केंद्रित करने और सारांशित करने के लिए तैयार करें; हेमलेट की कहानी से संबंधित है।
- 13:10-13:25: वर्तमान जानकारी। हेमलेट के दो साल पहले और बाद के रचनात्मक वर्षों पर ध्यान केंद्रित करके शेक्सपियर के इतिहास पर संक्षेप में चर्चा करें।
- 13:25-13:40: गाइड के साथ अभ्यास करें। कक्षा में कहानी के मुख्य विषयों पर चर्चा करें।
- 13:40-13:55: अधिक मुक्त अभ्यास। छात्र शेक्सपियर के शब्दों में वर्तमान घटनाओं का वर्णन करते हुए एक पैराग्राफ लिखते हैं। होशियार छात्रों को दो पैराग्राफ लिखने के लिए कहें, और धीमे छात्रों को सलाह दें।
- 13:55-14: 00: समापन। पेपर असाइनमेंट ले लीजिए, होमवर्क (पीआर) दें, और कक्षा को खारिज कर दें।
चरण 4. छात्रों को जानें।
उन छात्रों को जानें जिन्हें आप पढ़ाने जा रहे हैं। उनकी सीखने की शैली (दृष्टि, श्रवण, स्पर्श या संयोजन द्वारा) क्या है? वे पहले से क्या जान सकते हैं, और वे कहाँ कम समझते हैं? अपनी पाठ योजना को केंद्र में रखें ताकि यह आम तौर पर आपके द्वारा पढ़ाए जा रहे छात्रों के समूह के अनुकूल हो, फिर कुछ विकलांग छात्रों, समस्याओं या प्रेरणा की कमी वाले छात्रों और अधिक क्षमताओं वाले छात्रों को ध्यान में रखते हुए आवश्यकतानुसार परिवर्तन करें।
- एक अच्छा मौका है कि आप बहिर्मुखी (मिलनसार प्रकार) और अंतर्मुखी (शांत प्रकार) के समूह को पढ़ाएंगे। कुछ छात्र अकेले अध्ययन करने में सक्षम होते हैं, जबकि अन्य जोड़े या समूहों में अध्ययन करते समय तेजी से प्रगति करते हैं। इसे जानने से आपको विभिन्न इंटरैक्शन विकल्पों के साथ गतिविधियों को डिजाइन करने में मदद मिलेगी।
- आपके पास कुछ ऐसे छात्र भी हो सकते हैं जो विषय के बारे में उतना ही जानते हैं जितना आप जानते हैं और कुछ ऐसे छात्र भी हो सकते हैं जो चतुर होते हुए भी आपको ऐसे देखते हैं जैसे आप किसी दूसरे ग्रह की भाषा बोल रहे हों। यदि आप अपने शिष्य को जानते हैं, तो आप जानेंगे कि उन्हें कैसे जोड़ा और अलग किया जाता है।
चरण 5. विभिन्न प्रकार के छात्र इंटरैक्शन पैटर्न का उपयोग करें।
कुछ छात्र अकेले सबसे अच्छा सीखते हैं, अन्य जोड़ियों में सबसे अच्छा सीखते हैं, और कुछ बड़े समूहों में सबसे अच्छा सीखते हैं। जब तक आप उन्हें बातचीत करने और एक-दूसरे की मदद करने की अनुमति देते हैं, तब तक आपने अच्छा काम किया है। लेकिन, क्योंकि प्रत्येक छात्र अद्वितीय है, सभी प्रकार की बातचीत के अवसर प्रदान करने का प्रयास करें। छात्र (और कक्षा का सामंजस्य) बेहतर होगा!
वास्तव में प्रत्येक गतिविधि को अलग-अलग, जोड़ियों में या समूहों में किया जा सकता है। यदि आपके पास पहले से नियोजित कोई विचार है, तो देखें कि क्या आप विभिन्न प्रकार के इंटरैक्शन को ट्वीक और ब्लेंड कर सकते हैं। आमतौर पर ऐसा करना काफी आसान होता है।
चरण 6. विभिन्न शिक्षण शैलियों से निपटें।
आपके पास निश्चित रूप से ऐसे छात्र हैं जो केवल 25 मिनट का वीडियो देखने के लिए नहीं बैठ सकते हैं और अन्य जो किसी पुस्तक से दो-पृष्ठ का उद्धरण नहीं पढ़ना चाहते हैं। दोनों छात्र अन्य छात्रों की तुलना में कमजोर नहीं हैं, इसलिए प्रत्येक छात्र की क्षमताओं का लाभ उठाने के लिए अपनी गतिविधियों को बदलने के लिए पर्याप्त दयालु बनें।
हर छात्र अलग तरीके से सीखता है। कुछ को जानकारी देखने की ज़रूरत है, कुछ को जानकारी सुनने की ज़रूरत है, और दूसरों को इसे छूने की ज़रूरत है (शाब्दिक रूप से)। यदि आप लंबे समय से बात कर रहे हैं, तो रुकें और उन्हें इसके बारे में बात करने दें। यदि उन्होंने पढ़ा है, तो अपने ज्ञान को लागू करने के लिए शारीरिक शिक्षण गतिविधियाँ करें। वे बोर भी नहीं होंगे
विधि 2 का 3: योजना सीखने के चरण
चरण 1. वार्म अप।
प्रत्येक पाठ की शुरुआत में, छात्रों का दिमाग अभी भी पाठ की सामग्री को स्वीकार करने के लिए तैयार नहीं होता है। अगर कोई दिल की सर्जरी के बारे में समझाना शुरू करता है, तो आप शायद इस तरह होंगे, "उह, उह, एक मिनट रुको, धीमा हो जाओ। "स्केलपेल लें" चरण पर वापस जाएं। उन्हें शांत करें ताकि वे जल्दी न करें। यही वार्म अप के लिए है। न केवल उनके ज्ञान को मापना, बल्कि उन्हें सीखने के लिए तैयार करना।
यह देखने के लिए कि उनका वर्तमान ज्ञान कितना दूर है (या पिछले सप्ताह के पाठ से उन्हें क्या याद है) यह देखने के लिए वार्म-अप एक साधारण खेल (शायद विषय पर शब्दों या शब्दों सहित) हो सकता है। वार्म-अप प्रश्नों का रूप भी ले सकता है, बातचीत कर सकता है (कक्षा की खोज करके और अन्य छात्रों के साथ संवाद करके), या बातचीत शुरू करने के लिए चित्रों का उपयोग कर सकता है। आप जो भी वार्म-अप कर रहे हैं, सुनिश्चित करें कि वे बात करते हैं। उन्हें पाठ के विषय के बारे में सोचने के लिए कहें (भले ही आपने इसे अभी तक न कहा हो)।
चरण 2. जानकारी प्रस्तुत करें।
यह हिस्सा निश्चित रूप से स्पष्ट है। आप इसे प्रस्तुत करने के लिए जिस भी तरीके का उपयोग करते हैं, आपको जानकारी प्रस्तुत करके ऐसा करना चाहिए। यह जानकारी एक वीडियो, एक गीत, एक लेख या एक अवधारणा भी हो सकती है। यह जानकारी पाठ का मूल है। जानकारी के बिना, छात्रों को कोई ज्ञान प्राप्त नहीं होगा।
- विद्यार्थियों के स्तर के आधार पर, आपको बहुत ही बुनियादी बातें समझानी पड़ सकती हैं। निर्धारित करें कि आपको अपने पाठ में कितनी दूर तक छात्रों को अपनी बात कहने के लिए प्रेरित करने की आवश्यकता है। उदाहरण के लिए, वाक्य, "वह कोट को शेल्फ पर रखता है," समझा नहीं जाएगा यदि छात्र "कोट" और "रैक" का अर्थ नहीं समझते हैं। उनकी अंतर्निहित अवधारणाओं की व्याख्या करें और अगले पाठ (या अगले पाठ को फिर से) को विकसित करने दें।
- यह उपयोगी हो सकता है यदि आप छात्रों को स्पष्ट रूप से बताएं कि वे क्या सीखने जा रहे हैं। दूसरे शब्दों में, पाठ के उद्देश्य की व्याख्या करें। आपको इसे यथासंभव स्पष्ट रूप से समझाना होगा! इस तरह, उन्हें पता चल जाएगा कि उन्होंने उस दिन क्या सीखा। गलत मत समझो!
चरण 3. एक निर्देशित अभ्यास करें।
अब जब छात्रों को जानकारी मिल गई है, तो आपको उन गतिविधियों के बारे में सोचना चाहिए जो उस ज्ञान को लागू करने के लिए की जा सकती हैं। हालाँकि, चूंकि जानकारी अभी भी उनके लिए नई है, इसलिए उन गतिविधियों से शुरू करें जो करना आसान है। वर्कशीट का उपयोग करें, मिलान करें या चित्रों का उपयोग करें। यदि आप आसान काम नहीं कर सकते तो आप अधिक कठिन कार्य नहीं कर सकते!
यदि आपके पास दो गतिविधियों के लिए समय है, तो और भी बेहतर। उनके ज्ञान को दो अलग-अलग स्तरों पर परखना अच्छी बात है। उदाहरण के लिए, लिखना और बोलना (दो बहुत अलग कौशल)। विभिन्न प्रतिभाओं वाले छात्रों के लिए विभिन्न गतिविधियों को शामिल करने का प्रयास करें।
चरण 4. छात्र के काम की जाँच करें और छात्र की प्रगति का आकलन करें।
निर्देशित अभ्यास के बाद, अपने छात्रों का आकलन करें। क्या वे समझते हैं कि आपने अब तक क्या कहा है? अगर ऐसा है तो यह एक अच्छा संकेत है। आप पाठ को जारी रख सकते हैं, शायद अधिक कठिन वस्तुओं को जोड़ना या अधिक कठिन कौशल का अभ्यास करना। हालाँकि, यदि विद्यार्थी समझ नहीं पा रहे हैं कि आप क्या कह रहे हैं, तो पाठ पर वापस जाएँ। आप पाठ को और किन तरीकों से प्रस्तुत करते हैं ताकि छात्र इसे समझ सकें?
यदि आप कुछ समय से एक ही समूह को पढ़ा रहे हैं, तो संभावना है कि आप ऐसे छात्रों को जानते हैं जिन्हें कुछ अवधारणाओं में कठिनाई होती है। यदि ऐसा है, तो छात्र को एक होशियार छात्र के साथ जोड़ दें ताकि सभी छात्र एक साथ पाठ जारी रख सकें। बेशक आप कुछ छात्रों को पीछे नहीं छोड़ना चाहते हैं, लेकिन आप यह भी नहीं चाहते हैं कि सभी छात्रों को ज्ञान के समान स्तर तक पहुंचने के लिए प्रत्येक छात्र की प्रतीक्षा करनी पड़े।
चरण 5. अधिक उदारतापूर्वक अभ्यास करें।
एक बार जब छात्रों के पास ज्ञान का आधार हो, तो उन्हें अपने ज्ञान का अभ्यास करने दें। ऐसा नहीं है कि आप कक्षा छोड़ दें! लेकिन इसका मतलब है कि वे आपके द्वारा दी गई जानकारी को अपने दिमाग में समझने के लिए अधिक रचनात्मक प्रयास कर रहे हैं। आप उनके दिमाग को ठीक से कैसे विकसित करते हैं?
यह सब विषय वस्तु और उन कौशलों पर निर्भर करता है जिनका आप उपयोग करना चाहते हैं। यह बीस मिनट के आसान क्राफ्ट असाइनमेंट से लेकर कई तरह के कठिन ज्ञान विषयों पर दो-सप्ताह के असाइनमेंट तक कुछ भी हो सकता है।
चरण 6. प्रश्नों के लिए समय दें।
यदि आप पढ़ा रहे हैं और पूरे विषय को कवर करने के लिए पर्याप्त खाली समय है, तो पाठ के अंत में छात्रों से प्रश्न प्राप्त करने के लिए लगभग दस मिनट का समय दें। यह एक चर्चा के रूप में शुरू हो सकता है और उन प्रश्नों में बदल सकता है जो पाठ की सामग्री पर अधिक केंद्रित होते हैं। या, यह सिर्फ स्पष्टीकरण का समय हो सकता है। दोनों से आपके छात्रों को फायदा होगा।
यदि आपके पास ऐसे बच्चों का समूह है जो प्रश्न पूछने के लिए अनिच्छुक हैं, तो उन्हें एक समूह बनाएं। पांच मिनट के लिए चर्चा के लिए एक विषय दें। फिर, उनका ध्यान कक्षा के सामने की ओर लौटाएँ और एक समूह चर्चा का नेतृत्व करें। कुछ दिलचस्प बातें सामने आएंगी
चरण 7. पाठ को एक आवरण के साथ समाप्त करें।
एक सबक बातचीत की तरह है। अगर आप इसे अचानक रोक देते हैं, तो ऐसा लगेगा जैसे यह अभी लटका हुआ है। यह बुरा नहीं है, लेकिन यह अजीब और ढेलेदार लगता है। इसलिए, जब समय हो, समापन में सारांश प्रदान करें। उन्हें दिखाओ कि उन्होंने कुछ सीखा है!
दिन के पाठ की अवधारणा को दोहराने के लिए पांच मिनट का समय लें। उस दिन उन्होंने जो किया और सीखा उसे दोहराने के लिए उनसे अवधारणा से संबंधित प्रश्न पूछें (नई जानकारी प्रदान न करें)। यह एक प्रकार का दोहराव है, जो आपके कार्य के अंत का प्रतीक है
विधि 3 का 3: तैयार करें
चरण 1. यदि आप घबराए हुए हैं, तो इसे लिख लें।
नए शिक्षक कभी-कभी शांत महसूस करते हैं यदि वे अपने द्वारा पढ़ाए गए पाठों को लिख लेते हैं। हालांकि इसमें जितना समय लगना चाहिए, उससे अधिक समय लग सकता है, अगर यह आपकी मदद कर सकता है, तो इसे करें। पाठ लिखना आपकी घबराहट को कम कर सकता है यदि आप जानते हैं कि आप वास्तव में कौन से प्रश्न पूछना चाहते हैं और आप बातचीत को कहाँ निर्देशित करना चाहते हैं।
जैसा कि आप पढ़ाते हैं, इसे थोड़ा-थोड़ा करके कम करें। आखिरकार, आप बिना नोट्स के पढ़ाने में सक्षम होंगे। आपको पढ़ाने की तुलना में योजना बनाने और लिखने में अधिक समय नहीं लगाना चाहिए! इन नोट्स का उपयोग केवल एक प्रारंभिक अभ्यास उपकरण के रूप में करें।
चरण 2. कुछ अतिरिक्त समय अलग रखें।
आपने अपना समय आवंटन हर मिनट तक लिख दिया है, है ना? अच्छा। लेकिन, सावधान रहें, यह सिर्फ एक संदर्भ है। आपको यह नहीं कहना चाहिए, "बच्चों! यह पहले से ही 13:15 है! तुम जो कर रहे हो उसे रोको।" यह पढ़ाने का सही तरीका नहीं है। जबकि आपको अपने नियोजित समय आवंटन पर टिके रहने की कोशिश करनी चाहिए, आपको अतिरिक्त समय देने की आवश्यकता है।
यदि आपके पास एक पाठ समय है जो आवंटित समय से अधिक लंबा है, तो पता करें कि कौन सा विषय छोड़ा जा सकता है और क्या नहीं। आपको क्या पढ़ाना चाहिए ताकि बच्चों को ज्यादा से ज्यादा ज्ञान मिले? क्या विषय बहुत महत्वपूर्ण नहीं है और सिर्फ टाइम पास करने के लिए है? इसके विपरीत, यदि आपके पास बहुत खाली समय है, तो अन्य गतिविधियाँ तैयार करें जो आवश्यकता पड़ने पर की जा सकें।
चरण 3. आरपीपी को ध्यान से डिजाइन करें।
करने के लिए बहुत सी चीजें न होने की तुलना में बहुत सी चीजें करना एक बेहतर समस्या है। भले ही आपने समय का आवंटन किया हो, अप्रत्याशित के लिए तैयार रहें। यदि किसी गतिविधि में बीस मिनट लगते हैं, तो उसे पंद्रह मिनट दें। आप कभी नहीं जानते कि आपके छात्र आसानी से क्या पूरा करेंगे!
करने के लिए सबसे आसान काम एक छोटा खेल या निष्कर्ष चर्चा करना है। छात्रों को एक साथ लाएं और उनकी राय पर चर्चा करें या प्रश्न पूछें।
चरण 4. स्थानापन्न शिक्षक के लिए अपनी पाठ योजनाओं को समझना आसान बनाएं।
यदि कुछ या अन्य कारणों से आप पढ़ाने में असमर्थ हैं, तो निश्चित रूप से आप एक पाठ योजना बनाना चाहते हैं जिसे स्थानापन्न शिक्षक समझ सके। एक पाठ योजना होने का लाभ यह है कि यदि आप इसे पहले से लिखते हैं और इसे भूल जाते हैं, तो आपके लिए स्पष्ट पाठ योजना को याद रखना आसान हो जाता है।
इंटरनेट पर आपको कई बुनियादी प्रारूप मिल सकते हैं। या, अन्य शिक्षकों से पूछें कि वे किस प्रारूप का उपयोग करते हैं। अगर आप इसी फॉर्मेट का इस्तेमाल जारी रखते हैं तो यह आपके लिए बेहतर होगा। अधिक सुसंगत, बेहतर
चरण 5. एक बैकअप योजना बनाएं।
आपके शिक्षण करियर में, आप ऐसे दिनों का अनुभव करेंगे जब छात्र आपके पाठों को जल्दी से समाप्त कर देंगे और आपको स्तब्ध कर देंगे। दूसरी ओर, आप उन दिनों का भी अनुभव करेंगे जब परीक्षण शेड्यूल को आगे बढ़ाया जाता है, केवल आधी कक्षा मौजूद होती है, या जिस वीडियो की आपने अपनी कक्षा के लिए योजना बनाई थी वह DVD DVD प्लेयर में अटक जाती है। जब इस तरह के बुरे दिन आते हैं, तो आपके पास एक बैकअप प्लान होना चाहिए।
अधिकांश अनुभवी शिक्षकों के पास किसी भी समय कई पाठ योजनाएं होती हैं। यदि आपको पुनेट आरेख जैसे किसी विषय को पढ़ाने में सफलता मिली है, तो उस सामग्री को सहेज लें। आप इसे किसी अन्य वर्ग के लिए किसी अन्य विषय वस्तु में बदल सकते हैं, जैसे कि विकास, प्राकृतिक चयन, या आनुवंशिकी, कक्षा की क्षमता के आधार पर। या, आप शुक्रवार को कक्षाओं के लिए महिलाओं की मुक्ति, पॉप संगीत प्रगति आदि पर पाठों के लिए एग्नेज़ मोनिका पर सामग्री तैयार कर सकते हैं। कोई भी।
टिप्स
- पाठ के बाद, अपनी पाठ योजनाओं की समीक्षा करें और उन्हें व्यवहार में लाने के बाद वे कैसे निकले। आप आगे क्या अलग तरीके से करेंगे?
- आरपीपी से हटने के लिए तैयार रहें। निर्धारित करें कि छात्रों का ध्यान आपकी ओर वापस कैसे लाया जाए, जब वे भटकना शुरू करते हैं।
- याद रखें, आप जो पढ़ाते हैं उसे राष्ट्रीय शिक्षा कार्यालय या उस स्कूल के पाठ्यक्रम मानकों के साथ समायोजित करें जहाँ आप पढ़ाते हैं।
- छात्रों को अगले विषय की एक फ्लैश तस्वीर दें। उन्हें एक या दो सप्ताह पहले उनके पाठ लक्ष्यों के बारे में सूचित करें।
- यदि आप पाठ योजनाओं का उपयोग करना पसंद नहीं करते हैं, तो डोगमे की शिक्षण पद्धति पर विचार करें। यह संचार शिक्षण दृष्टिकोण पाठ्यपुस्तकों का उपयोग नहीं करता है, लेकिन शिक्षकों और छात्रों के बीच बातचीत पर केंद्रित है ताकि यह छात्रों को नियंत्रण में रहने की अनुमति दे, आमतौर पर भाषा शिक्षण में उपयोग किया जाता है।
- समझाएं कि आप उम्मीद करते हैं कि छात्र एक निश्चित तिथि तक आपके द्वारा कक्षा में पूछे जाने वाले प्रश्नों का उत्तर देने में सक्षम होंगे।
