शिक्षण केवल छात्रों के एक समूह के सामने खड़े होने और एक किताब से जोर से पढ़ने या कुछ तथ्यों को उद्धृत करने से कहीं अधिक है… जीवन जीने की क्षमता। कोई फर्क नहीं पड़ता कि आप किस विषय को पढ़ाते हैं या उनकी उम्र, यह विकिहाउ आपको अपने छात्रों का मूल्यांकन करने और उनके शैक्षिक अनुभव को बढ़ाने में मदद करेगा। आप जो शिक्षक बनना चाहते हैं, बनने के लिए चरण 1 से शुरुआत करें।
कदम
११ का भाग १: आवश्यकताओं को जानना
चरण 1. महत्वपूर्ण शैक्षणिक कौशल की पहचान करें।
उन कौशलों के बारे में सोचें जो आपके छात्रों को जीवन में सफल होने के लिए चाहिए। उन कौशलों के बारे में सोचें जिनका आपने एक वयस्क के रूप में उपयोग किया था और आप उन्हें छात्रों में कैसे पैदा कर सकते हैं। समाज में रहने के लिए यह एक आवश्यक कौशल है। उदाहरण के लिए पढ़ना और गणित। इसे प्राथमिकता दें।
चरण 2. जीवन को बेहतर बनाने के लिए माध्यमिक कौशल की पहचान करें।
एक बार जब आप पहला कौशल स्थापित कर लेते हैं, तो दूसरे कौशल पर विचार करें जो छात्रों के जीवन को बेहतर बना सकता है और एक खुशहाल और उत्पादक जीवन प्रदान कर सकता है। उदाहरण के लिए, रचनात्मक कौशल जो उन्हें समस्या का समाधान कर सकते हैं और उन्हें भावनाओं का सही चैनल प्रदान कर सकते हैं।
चरण 3. भावनात्मक और सामाजिक कौशल को पहचानें।
एक कार्यात्मक इंसान बनने के लिए न केवल अकादमिक क्षमता की आवश्यकता होती है। आपके छात्रों को आत्मविश्वास के साथ-साथ तनाव और निराशा से निपटने और दूसरों के साथ उत्पादक रूप से बातचीत करने का तरीका जानने की स्वस्थ क्षमता बनाने में सक्षम होने की आवश्यकता होगी। कल्पना कीजिए कि इन चीजों को विकसित करने में विद्यार्थियों की मदद करने के लिए आप कक्षा में कौन-सी तकनीकें लागू कर सकते हैं।
११ का भाग २: लक्ष्यीकरण
चरण 1. एक समग्र लक्ष्य बनाएं।
एक बार जब आप जीवन में सफल होने के लिए छात्रों के लिए आवश्यक कुछ बुनियादी कौशल की पहचान कर लेते हैं, तो उन क्षमताओं के आधार पर कुछ लक्ष्य निर्धारित करने का प्रयास करें। यदि आप किंडरगार्टन के छात्रों के साथ काम कर रहे हैं, जिन्हें अंततः पढ़ना सीखना है, उदाहरण के लिए, आप चाहते हैं कि वे वर्णमाला को पहचानें और आसान शब्दों को पहचानें।
चरण 2. विशिष्ट लक्ष्य निर्धारित करें।
एक बार जब आप कक्षा के लिए सामान्य लक्ष्य स्थापित कर लेते हैं, तो उन विशिष्ट लक्ष्यों के बारे में सोचने का प्रयास करें जो यह संकेत दे सकते हैं कि सामान्य लक्ष्य प्राप्त कर लिए गए हैं। उदाहरण के लिए, लक्ष्य बनाएं कि किंडरगार्टन छात्र आगे से पीछे और इसके विपरीत वर्णमाला पढ़ने में सक्षम हो, और उदाहरण के लिए तीन-अक्षर वाले शब्दों को पढ़ सके।
चरण 3. इस लक्ष्य को कैसे प्राप्त किया जा सकता है, इसकी रूपरेखा तैयार करें।
अब जब आप जानते हैं कि आप अपने छात्रों से क्या चाहते हैं, तो उन छोटे कौशलों को शामिल करने का प्रयास करें जिनकी उन्हें बड़े लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए आवश्यकता होगी। ये छोटे लक्ष्य होंगे और मानचित्र के रूप में मदद कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, किंडरगार्टर्स के साथ, आपका छोटा लक्ष्य अलग-अलग अक्षरों को पढ़ाना, अक्षर ध्वनियों को पहचानना सीखना या शब्दों में ध्वनियों को कैसे स्ट्रिंग करना हो सकता है।
११ का भाग ३: शिक्षण योजना बनाना
चरण 1. उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए एक शिक्षण ढांचा तैयार करें।
अब जब आपके पास एक शिक्षण मानचित्र है, तो एक पाठ योजना बनाएं जो विशेष रूप से सूचीबद्ध करती है कि उन्होंने सही रास्ते पर कैसे कदम रखा। प्रत्येक कौशल जिसे इन छोटे लक्ष्यों में महारत हासिल करनी चाहिए, की योजना बनाई जानी चाहिए और उसे लिखा जाना चाहिए।
चरण 2. शिक्षण शैलियों पर विचार करें।
शिक्षण योजना बनाते समय, शिक्षण शैलियों के बारे में सोचें। प्रत्येक छात्र अलग तरीके से सीखता है और यदि आप चाहते हैं कि पूरी कक्षा को सफल होने का समान अवसर मिले तो आपको इसे समायोजित करना होगा। जब भी आप कर सकते हैं, अपने पाठों में ध्वनि, शारीरिक, दृश्य और लिखित गतिविधियों का उपयोग करने पर विचार करें।
चरण 3. एक साथ कई कौशल बनाने के लिए कई विषयों को मिलाएं।
यदि आप ऐसे वातावरण में हैं जहां आप विज्ञान और अंग्रेजी या गणित और इतिहास जैसे कई विषयों को जोड़ सकते हैं, तो इसे आजमाएं। इससे छात्र समझ सकते हैं कि जानकारी को कैसे लागू किया जाना चाहिए और वास्तविक दुनिया में वास्तविक परिस्थितियों में इसे कैसे करना है। आखिरकार, जीवन कई कक्षा के विषयों में विभाजित नहीं है। सहभागी और जटिल पाठ प्रदान करने में अन्य शिक्षकों के साथ काम करने के तरीके खोजने का प्रयास करें।
11 का भाग 4: छात्रों को आकर्षित करना
चरण 1. दृश्य एड्स का प्रयोग करें।
अपने पाठों में अधिक से अधिक दृश्य साधनों का उपयोग करने का प्रयास करें। इससे विद्यार्थियों को आप किस बारे में बात कर रहे हैं, इसके अधिक ठोस उदाहरण मिलेंगे। जटिल अवधारणाओं की कल्पना करना कभी-कभी कठिन होता है और यदि आपके पास चित्र हैं तो यह छात्रों को दिवास्वप्न देखने के बजाय सामग्री पर ध्यान केंद्रित करने के लिए आकर्षित करने में सक्षम होगा क्योंकि वे हो रही चर्चा का पालन नहीं कर सकते हैं।
चरण 2. गतिविधियाँ करें।
आम तौर पर, 15 मिनट से अधिक का व्याख्यान न दें। आपको हमेशा विद्यार्थियों को सीखने की प्रक्रिया में सक्रिय बनाना चाहिए। आप इसे सक्रिय सीखने के अवसर प्रदान करके कर सकते हैं जैसे कि खेल का उपयोग करना, छात्र-से-छात्र चर्चा, या प्रश्न और उत्तर (आप कर सकते हैं या वे उत्तर दे सकते हैं)।
यदि आप एक प्रश्नोत्तर कर रहे हैं, तो एक ऐसी प्रणाली स्थापित करें जहाँ सभी को पता हो कि उन्हें एक भूमिका निभानी है। यह प्रत्येक छात्र को सक्रिय होने में मदद करता है। एक तरीका यह है कि आइसक्रीम स्टिक या हैंडल पर छात्र के नाम के साथ एक जार रखें। प्रश्न का उत्तर देने वाले छात्र का नाम प्राप्त करने के लिए आइसक्रीम स्टिक को यादृच्छिक रूप से खींचे। ओपन-एंडेड प्रश्न जोड़ें जिनका उत्तर अन्य लोग दे सकें या पूछ सकें।
चरण 3. विषय वस्तु को वास्तविक दुनिया से जोड़ें।
चूंकि सीखने का लक्ष्य वास्तविक दुनिया के कौशल हासिल करना है, आप हमेशा कक्षा में कौशल और जानकारी को छात्रों की वास्तविक दुनिया और उन चीजों से जोड़ना चाहेंगे जो भविष्य में उन्हें प्रभावित करेंगे। छात्रों को आश्चर्य करने की जरूरत नहीं है। उन्हें चीजें क्यों सीखनी चाहिए। वे क्या सीखते हैं और यदि आप इसे वास्तविक दुनिया से नहीं जोड़ सकते हैं, तो आपको शायद इसे नहीं पढ़ाना चाहिए।
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गणित कौशल को बिलों का भुगतान करने, ऋण प्राप्त करने और भविष्य के असाइनमेंट जैसी चीजों में वापस किया जाना चाहिए। भाषा कौशल का उपयोग पत्र लिखने या धन के लिए आवेदन करने के लिए किया जा सकता है। क्षतिग्रस्त पाइपलाइनों की मरम्मत या बीमारी का मूल्यांकन करके प्राकृतिक विज्ञान कौशल को बढ़ाया जा सकता है। चुनावों में राजनीतिक मूल्यों और मतदान के निर्णयों को निर्धारित करने के लिए ऐतिहासिक कौशल का उपयोग किया जा सकता है। समाजशास्त्र कौशल का उपयोग उनके भविष्य के बच्चों, दोस्तों या अजनबियों की काल्पनिक रूप से मदद करने के लिए किया जा सकता है।
११ का भाग ५: आत्म-अन्वेषण की अनुमति दें
चरण 1. अपने छात्रों को बाहर जाने दें।
यह केवल उन्हें सक्रिय या धूप में रखने के बारे में नहीं है (हालाँकि ये महत्वपूर्ण चीजें हैं)। स्कूल जाने का उद्देश्य केवल परीक्षा पास करने की क्षमता का निर्माण करना नहीं है, बल्कि वास्तविक दुनिया का सामना करने में मदद करना है। उनके पास मौजूद कौशल का उपयोग करने के लिए उन्हें कक्षा से बाहर करने का प्रयास करें।
जानवरों, पौधों के जीवन या भूवैज्ञानिक वस्तुओं की पहचान करने के लिए अपनी प्राकृतिक विज्ञान कक्षा को समुद्र तट पर ले जाएं। भाषा की कक्षाओं को थिएटर रिहर्सल में ले जाएं ताकि वे देख सकें कि घटनाओं और भूमिकाओं में संवाद विकल्प और धारणाएं कैसे बदलती हैं। जेल के निवासियों का साक्षात्कार करने के लिए एक नर्सिंग होम या अपने समाजशास्त्र वर्ग के निवासियों का साक्षात्कार करने के लिए अपना इतिहास वर्ग लेने का प्रयास करें।
चरण 2. उन्हें प्रयोग करने दें।
रचनात्मक व्याख्या के लिए अपना असाइनमेंट रूम दें। छात्रों को प्रश्न पूछने दें और दूसरे रास्ते पर चलें। उन्हें अपने स्वयं के पाठों का मार्गदर्शन करने देने से उन्हें बेहतर सीखने और जो वे कर रहे हैं उसमें रुचि रखने में मदद मिल सकती है।
उदाहरण के लिए, भूलभुलैया में चूहों को रखने के बारे में एक प्रयोगशाला प्रयोग में, यदि आपके छात्र पूछते हैं कि क्या होगा यदि वे भूलभुलैया में दर्पण का उपयोग करते हैं, तो उन्हें करने दें
चरण 3. नवाचार का समर्थन करें।
अपने छात्रों को नई चीजें बनाने दें। उन्हें विशिष्ट लक्ष्यों के साथ व्यापक कार्य दें और उन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए उनके अपने तरीके हों। यह उन्हें एक शिक्षण पद्धति विकसित करने की अनुमति देता है जो उनकी शैली और रुचियों के अनुकूल हो, उनका ध्यान कार्य पर केंद्रित होगा और सफलता का समर्थन करेगा।
उदाहरण के लिए, मान लें कि आपके पास एक भाषा कक्षा असाइनमेंट है जहां छात्रों को एक निश्चित व्यापक विषय पर कई शब्द लिखना है। हालांकि, कहें कि यह उनके ऊपर है कि शब्दों को कैसे व्यवस्थित किया जाता है। वे कॉमिक्स बना सकते हैं, गीत लिख सकते हैं, भाषण कर सकते हैं, निबंध कर सकते हैं जो वे चाहते हैं।
११ का भाग ६: शिक्षण को सुदृढ़ करना
चरण 1. पाठ में बातचीत करें।
जब छात्र कक्षा में किसी असाइनमेंट पर काम कर रहे हों या कक्षा का हिस्सा हों, तो आप कमरे में घूम सकते हैं और पूछ सकते हैं कि वे क्या कर रहे हैं। पूछें कि चीजें कैसी चल रही हैं। केवल यह न पूछें कि क्या गलत हुआ, बल्कि यह भी पूछें कि क्या वे अच्छी तरह समझते हैं। "मैं ठीक हूँ" या "सब कुछ ठीक है" से अधिक गहरा खोदें। आप यह भी समझा सकते हैं कि वे क्या कर रहे हैं या कार्य के बारे में उनकी समझ क्या है।
चरण 2. कमजोर बिंदुओं पर चर्चा करें।
असाइनमेंट के बाद, कक्षा के सामान्य प्रदर्शन को देखने का प्रयास करें। सामान्य या सामान्य समस्याओं की पहचान करने का प्रयास करें और उन पर चर्चा करें। इस बारे में बात करें कि यह त्रुटि समस्या को बनाना और पहचानना आसान क्यों है। एक बेहतर दृष्टिकोण या समाधान पर चर्चा करें।
चरण 3. कभी-कभी पुरानी सामग्री की समीक्षा करें।
साल की शुरुआत से किसी पुरानी चीज़ के बारे में बात न करें और उसके बारे में फिर कभी बात न करें। इसे हमेशा पुरानी सामग्री पर नई सामग्री के साथ जोड़ने का प्रयास करें। यह जो सीखा गया है उसे सुदृढ़ करेगा, जैसे किसी भाषा को सीखने के लिए दैनिक अभ्यास की आवश्यकता होती है।
उदाहरण के लिए, एक पेपर लिखने के बारे में अंग्रेजी सीखना कथा लेखन के बारे में अधिक चर्चा कर सकता है कि कैसे तर्कपूर्ण लेखन भावनात्मक प्रभाव पैदा कर सकता है और कैसे tonality विभिन्न धारणाएं दे सकता है।
11 का भाग 7: ट्रैकिंग प्रगति
चरण 1. एक संतुलित परीक्षण बनाएँ।
क्या आपने कभी ऐसी परीक्षा दी है जो लेने में बहुत आसान हो या ऐसी परीक्षा जिसमें सेमेस्टर की सभी सामग्री के बजाय केवल कक्षा के अंतिम तीन दिनों की सामग्री हो? यह अनुभव आपको परीक्षण सामग्री को संतुलित करने के महत्व को समझने में मदद कर सकता है। परीक्षण के महत्व के अनुसार सामग्री बनाएं और परीक्षण का संतुलित मूल्यांकन करें जो छात्रों के लिए बहुत आसान या कठिन न हो।
चरण 2. मानकीकृत परीक्षणों के विकल्पों पर विचार करें।
विषय वस्तु में छात्रों की क्षमता का आकलन करने में मानकीकृत परीक्षण कभी-कभी गलत होते हैं। स्मार्ट छात्रों को भी परीक्षण करने में बड़ी कठिनाई हो सकती है और जो छात्र ज्ञान को अवशोषित करने में अच्छे नहीं हैं वे महान परीक्षार्थी बन सकते हैं। वैकल्पिक तरीकों को खोजने का प्रयास करें जो छात्रों पर हमेशा एक विशिष्ट तरीके से सफल होने के लिए बहुत अधिक दबाव न डालें।
श्रव्य होने के बजाय शैक्षिक मूल्यांकन पर विचार करें। अपने छात्रों से वास्तविक दुनिया को देखने के लिए कहें कि वे अपने द्वारा सीखे गए ज्ञान का उपयोग कैसे करेंगे और उनसे एक पेपर या प्रस्तुति लिखने के लिए कहेंगे कि वे स्थिति को कैसे संभालेंगे। यह उनकी क्षमताओं को मजबूत करेगा और न केवल सामग्री को समझने का अवसर प्रदान करेगा बल्कि इसके कार्य को भी समझने का अवसर प्रदान करेगा।
चरण 3. अपनी प्रस्तुति को थोड़ा मोड़ें, सामान्य बोलना निश्चित रूप से एक महत्वपूर्ण कौशल है।
हालांकि, हर कोई इसे बलपूर्वक नहीं सीखता है। अपने छात्रों के प्रस्तुति कौशल का अभ्यास करने का प्रयास करें ताकि आप न केवल दी गई सामग्री के बारे में उनका ज्ञान बल्कि उनके सार्वजनिक बोलने के कौशल को भी जान सकें। एक बार जब वे एक आसान प्रस्तुतिकरण कर लेते हैं, तो आप उन्हें कक्षा में एक प्रस्तुतिकरण करने के लिए कह सकते हैं और देख सकते हैं कि वे क्या करने में सक्षम हैं।
- आप विद्यार्थियों से केवल आपके लिए व्यक्तिगत रूप से प्रस्तुतीकरण करवा सकते हैं। इसे एक साक्षात्कार की तरह और अधिक किया जाना चाहिए। इससे उन्हें आराम मिलेगा और उन्हें प्रस्तुति कौशल को अधिक कुशलता से बनाने में मदद मिलेगी। यह आपको प्रश्न पूछने और अपने छात्रों की क्षमताओं का आकलन करने का अवसर भी देता है।
- आप उन्हें हमेशा साथी छात्रों को प्रस्तुतीकरण देने के लिए कह सकते हैं। वे इसे आधे में कर सकते हैं जैसा कि उन्होंने आपके साथ पहले किया था, या आप उन्हें एक पैनल (छात्रों के दूसरे समूह) के सामने बोलने के लिए कह सकते हैं। उन छात्रों से पूछें जो पिछले प्रश्नों की एक सूची लाने के लिए मूल्यांकन कर रहे हैं, जो तब एक शिक्षण अनुभव बन जाएगा और उनके लिए यह दिखाने का एक तरीका होगा कि वे प्रस्तुत सामग्री को समझते हैं।
11 का भाग 8: सफलता को पुरस्कृत करना, असफलता का उपयोग करना
चरण 1. अपने छात्रों को अपना पुरस्कार चुनने दें।
व्यक्तिगत रूप से और पूरी कक्षा दोनों के लिए, उत्कृष्ट प्रदर्शन के लिए स्वीकार्य पुरस्कारों की एक सूची बनाएं, जिससे आपके छात्र स्वयं निर्णय ले सकें कि वे किस प्रकार पुरस्कृत होना चाहते हैं। इससे उन्हें यह जानने में मदद मिलती है कि यह पुरस्कार एक वास्तविक प्रोत्साहन है, न कि ऐसा कुछ जो उन्हें कड़ी मेहनत करने के लिए प्रेरित करने में मदद नहीं करता है।
चरण 2. असफलता को मत देखो, अवसरों को देखो।
जब कोई छात्र गलती करता है, तो उसे इस तरह न देखें। इसे विफलता के रूप में न देखें, और उन्हें इसे विफलता के रूप में न देखने दें। कोशिश करने में उनकी मदद करें और धीरे से सही रास्ता बताएं। याद रखें, "गलत" मत कहो। इसके बजाय, "लगभग" या "अच्छा प्रयास" कहें। याद रखें कि परीक्षण और त्रुटि के माध्यम से सीखा कौशल सिर्फ कोशिश करने और सही होने या उन तरीकों से अधिक शक्तिशाली होगा जो वे वास्तव में नहीं समझते हैं।
चरण 3. सामान्य पुरस्कार प्रदान करने का प्रयास करें।
पारंपरिक शिक्षण वातावरण में एक ऐसी प्रणाली बनाने की प्रवृत्ति होती है जिसमें कम उपलब्धि वाले छात्र उन लोगों से ईर्ष्या करेंगे, जिन्हें लगता है कि उन्हें कड़ी मेहनत करने की आवश्यकता नहीं है। आप एक ऐसा माहौल बनाना चाहते हैं जहां छात्र एक साथ काम करना चाहते हैं और सफलता को कलंकित नहीं करना चाहते हैं। यह आपके छात्रों को वयस्कों के रूप में अधिक कार्यात्मक बनने और उन्हें काम की दुनिया के लिए तैयार करने में मदद करेगा। समूह पुरस्कारों की शुरुआत करके ऐसा करें जहां व्यक्तिगत सफलता पूरी कक्षा द्वारा साझा की जाएगी।
उदाहरण के लिए, एक ऐसी प्रणाली स्थापित करें जहाँ यदि कोई छात्र कक्षा में पूर्ण अंक प्राप्त करता है, तो बाकी सभी को पुरस्कृत किया जाएगा। आप सभी को कुछ अतिरिक्त अंक देंगे या छात्रों से पूछेंगे कि क्या वे किसी भिन्न पुरस्कार की अपेक्षा करते हैं। यह उन्हें बेहतर परिणामों के लिए एक साथ काम करने और सफल छात्रों की सफलता को अपने सहपाठियों तक पहुंचाने में मदद करेगा।
11 का भाग 9: भावनात्मक जरूरतों को पूरा करना
चरण 1. उन्हें अद्वितीय और आवश्यक महसूस कराएं।
प्रत्येक छात्र को व्यक्तिगत रूप से उन गुणों के लिए महत्व दें जो उन्हें अद्वितीय इंसान बनाते हैं। उनकी गुणवत्ता को धक्का दें। आपको विद्यार्थियों को यह महसूस कराने में सक्षम होना चाहिए कि उनके पास पेशकश करने और योगदान करने के लिए कुछ है। यह उनके आत्मविश्वास को बढ़ा सकता है और उनके जीवन में एक उपयुक्त रास्ता खोज सकता है।
चरण 2. उनके प्रयासों को स्वीकार करें।
भले ही छात्र कभी-कभार ही छोटे-छोटे प्रयास करें, इन प्रयासों को देखा जाना चाहिए और उनकी सराहना की जानी चाहिए। न्याय न करें लेकिन अधिक सराहना करें। अगर वे कड़ी मेहनत करते हैं, तो इसकी सराहना करने का प्रयास करें। उदाहरण के लिए, यदि कोई छात्र डी से बी + तक ग्रेड बढ़ाने में सफल होता है, तो उसे ए देकर अतिरिक्त बढ़ावा दिया जा सकता है क्योंकि सफलतापूर्वक उच्च ग्रेड बढ़ाने के उनके महान प्रयास के कारण।
चरण 3. सम्मान का भुगतान करें।
छात्रों का सम्मान करना बहुत जरूरी है। इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि वे हाई स्कूल के छात्र हैं जो एक शोध प्रबंध पर काम कर रहे हैं या किंडरगार्टनर, उनके साथ बुद्धिमान सक्षम मनुष्यों की तरह व्यवहार करें। उन्हें स्वाभिमान दें और वे आपके साथ भी ऐसा ही करेंगे।
11 का भाग 10: प्रतिक्रिया मांगना
चरण 1. अपने छात्रों से इनपुट मांगें।
कक्षा में क्या हो रहा है और क्या गलत है, इस बारे में उनकी धारणा जानने के लिए इनपुट मांगें। कक्षा में क्या हो रहा है, इस बारे में वे क्या सोचते हैं, इसका पता लगाने के लिए आप उनसे निजी तौर पर या गुमनाम सर्वेक्षणों से पूछ सकते हैं।
चरण 2. परिवार के सदस्यों से इनपुट मांगें।
अपने छात्रों के माता-पिता से इनपुट के लिए पूछें। वे अपने बच्चे की क्षमताओं में सुधार, आत्मविश्वास या सामाजिक कौशल में वृद्धि देख सकते हैं। शायद उन्होंने कुछ देखा। एक बाहरी परिप्रेक्ष्य प्राप्त करने से आपको यह सुनिश्चित करने में मदद मिलती है कि कक्षा में आप जो परिवर्तन देखते हैं वह कक्षा के बाहर भी जारी रहता है, साथ ही उन समस्याओं को पकड़ने में मदद करता है जो आप कक्षा में नहीं देख सकते हैं।
चरण 3. इनपुट के लिए अपने बॉस से पूछें।
यदि आप कक्षा में शिक्षक हैं, तो प्रधानाध्यापक या किसी अन्य अनुभवी शिक्षक को कक्षा में आने और काम पर आपका निरीक्षण करने के लिए कहें। बाहरी इनपुट प्राप्त करने से आपको मदद मिलेगी लेकिन आलोचना के लिए खुला रहना याद रखें।
११ का भाग ११: सीखते रहें
चरण 1. खुद को विकसित करते रहें।
नवीनतम नवीन विधियों और नवीनतम इंजीनियरिंग विचारों के साथ अद्यतित रहने के लिए सम्मेलनों से नवीनतम पत्रिकाओं या पत्रों को पढ़ें। इससे आपको अपने तरीकों में पीछे नहीं रहने में मदद मिलेगी।
चरण 2. अपने ज्ञान को ताज़ा करने के लिए एक कक्षा लें।
अपने ज्ञान को ताज़ा करने के लिए अपने स्थानीय विश्वविद्यालय में एक कक्षा लें। यह आपको उस तकनीक को याद रखने में मदद करता है जिसे आप भूल गए हैं या एक रणनीति जिसे आप उपयोग करना भूल गए हैं।
चरण 3. अन्य शिक्षकों का निरीक्षण करें।
न केवल उन लोगों को देखें जो अपने काम में अच्छे हैं बल्कि उन्हें भी देखें जो इतने अच्छे नहीं हैं। अच्छी चीजें देखें और जो बुरी चीजें होती हैं। नोट्स लें और जो आप कक्षा में सीखते हैं उसका उपयोग करने का प्रयास करें।
चरण 4. प्रतिबिंब।
दिन/पाठ/त्रैमासिक/सेमेस्टर के अंत में इस पर चिंतन करने का प्रयास करें कि आपने कक्षा में क्या किया। आप क्या अच्छा करते हैं। क्या पर्याप्त नहीं है और क्या सुधार किया जा सकता है। आप अब और क्या नहीं कर सकते।
